經(jīng)歷“思維可視化”過程，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)

——以“三角形的周長”教學(xué)為例

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［摘  要］ 研究者以“三角形的周長”教學(xué)為例，從“實操互動，激活思維”“聚焦等量，揭示本質(zhì)”“拓展延伸，類比提升”三個環(huán)節(jié)開展研究，通過“思維可視化”揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)?！八季S可視化”教學(xué)的主要策略有：工具開發(fā)，體現(xiàn)思維可視化的樣態(tài)；多元表征，展示思維可視化的過程；探索關(guān)聯(lián)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ 思維可視化；本質(zhì)；周長

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強的學(xué)科，對于以直觀想象思維為主的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實存在一定的困難。（剩余4316字）