探“圖形運(yùn)動”本質(zhì) 促“整體建構(gòu)”關(guān)聯(lián)

——“圖形的運(yùn)動（三）”單元重組思考與實(shí)踐

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［摘  要］ 研究者通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)三要素”前后的測評數(shù)據(jù)，整合“線與面的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)內(nèi)容，滲透“圖形旋轉(zhuǎn)即點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)認(rèn)知，在溝通與對比中不斷提升學(xué)生的空間觀念。

［關(guān)鍵詞］ 整體建構(gòu)；圖形的旋轉(zhuǎn)；運(yùn)動本質(zhì)；空間觀念

小學(xué)階段“圖形運(yùn)動”包括三個教學(xué)內(nèi)容：軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，教材基于從易到難、螺旋上升的原則進(jìn)行編排。（剩余5398字）