數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)案例探究

——基本不等式的證明教學(xué)案例

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【摘要】通過HPM理論與實(shí)踐研究，開展形式多樣的數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，探尋教材與學(xué)生數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)的有效契合點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位.本文基于數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的案例研究，旨在表明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信、全面提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著極為重（剩余5856字）