核心素養(yǎng)背景下對(duì)“橢圓的定義”同課異構(gòu)的探索與感悟

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[摘  要] 每位教師都擁有自己獨(dú)特的思維和授課方式，那么，哪種方式在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面更為有效呢？文章以“橢圓的定義”教學(xué)案例為切入點(diǎn)，比較分析兩位教師在“課堂導(dǎo)入”“知識(shí)探索”和“課堂總結(jié)“三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略. 同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教育理念，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)（剩余3853字）