“1+X”證書制度視域下高職院?！叭谈母铩钡难芯颗c實(shí)踐

摘 要：改革開放之初，隨著國家工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，我國職業(yè)教育也隨之全面恢復(fù)和發(fā)展。在不同教育理念的指導(dǎo)下，對我國高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才也不斷提出了新的要求。從最開始的重視知識獲取到更加關(guān)注學(xué)生技能提升，到強(qiáng)調(diào)綜合能力培養(yǎng)再到重視學(xué)生全面素質(zhì)提升和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。高等職業(yè)教育在“知識為本”、“行為導(dǎo)向”、“能力本位”、“基于工作過程”等教育教學(xué)改革中對教師、教材和教法也不斷提出了新的要求，因此從構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍、建設(shè)新形態(tài)教材、變革教學(xué)方法的需要來看，“1+X”證書制度視域下高職院校進(jìn)行“三教改革”是十分必要的。（剩余3856字）