基于過程性評價構(gòu)建的初中信息科技教學(xué)策略研究

——以“走進(jìn)程序世界”為例

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摘 要：目前，初中信息科技學(xué)科的教學(xué)評價形式主要有形成性評價和過程性評價兩種。其中，過程性評價通常以課程目標(biāo)所涵蓋的內(nèi)容以及核心素養(yǎng)的四個維度作為評價的依據(jù)，這樣的評價體系相對全面且自成一體。基于此，文章以“過程性評價構(gòu)建”為研究課題，從《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于過程性評價的指導(dǎo)意見、初中信息科技教學(xué)的過程性評價現(xiàn)狀、過程性評價的構(gòu)建策略等幾個方面進(jìn)行了研究，旨在構(gòu)建科學(xué)且行之有效的評價方式，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教。（剩余4705字）