把握顯隱交融　增強思辨意識

——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊“連加、連減和加減混合”為例

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摘要：在“連加、連減和加減混合”的教學(xué)中，教師應(yīng)以“本質(zhì)同一”為核心抓手，從“顯性表征”“隱性關(guān)聯(lián)”“顯隱互動”“顯隱建構(gòu)”四個維度，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“顯隱交融”的學(xué)習(xí)過程，巧妙利用“學(xué)具、圖示”等方式搭建知識概念的顯性支架，凸顯知識內(nèi)在特征，促使學(xué)生在共享、對比、調(diào)整、分析中深刻把握知識本質(zhì)，打通關(guān)聯(lián)建構(gòu)模型，實現(xiàn)對“分與合”關(guān)系的深入理解，增強“對立統(tǒng)一”的思辨意識。（剩余3314字）