高中英語(yǔ)閱讀協(xié)同效應(yīng)讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計(jì)

自2016年開(kāi)始，浙江省英語(yǔ)高考中啟用了讀后續(xù)寫的新題型。改題型要求學(xué)生高效融合語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出，對(duì)語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言創(chuàng)造提出了更高要求。教師和學(xué)生對(duì)這一題型很重視，但實(shí)際教學(xué)中存在較多問(wèn)題。

一、教師教學(xué)方法的問(wèn)題

第一，弱化思維品質(zhì)。教師在應(yīng)用文教學(xué)中常常只注重好的句型背誦，忽略了學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，文章千篇一律，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，套用痕跡明顯，不能體現(xiàn)應(yīng)用文應(yīng)有的以解決問(wèn)題、傳遞思想為導(dǎo)向的實(shí)踐價(jià)值。（剩余4853字）