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摘 要 目的：探討B(tài)OPPPS混合教學模式對護生自我導向學習能力的影響。方法：將 2021年6月―2023年3月來開平市中心醫(yī)院實習的130名高職護生分為對照組和試驗組，對照組實施常規(guī)教學，試驗組增加BOPPPS混合教學。在實習期結束時比較兩組護生的理論成績、實習滿意度和自我導向學習能力得分。（剩余7915字）
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BOPPPS混合教學對護生自我導向學習能力的影響研究
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