基于OKR工作法的高職院校雙創(chuàng)課程教學創(chuàng)新探索

——以“2+1”跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)專班為例

摘 要 雙創(chuàng)課程教學需要以學生為主體，院校只提供課程資源、知識工具方面的教學知識，核心的實訓、競賽、項目孵化過程則需要由學生自主完成，這對學生的團隊管理能力和自我管理能力提出了較高的要求。但目前高職院校學生的自我管理能力有所欠缺，文章提出將OKR工作法融入雙創(chuàng)課程教學的思路，一方面將OKR工作法與課堂教學和教學評價融合，另一方面將OKR工作法嵌入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓或項目團隊管理體系中，以此提高學生的自我管理能力和團隊協(xié)作能力，進而提高雙創(chuàng)課程教學質(zhì)量和雙創(chuàng)項目的轉(zhuǎn)化率。（剩余6174字）