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高中物理的課堂往往比較乏味，教師的教學方式也過于單一，所以許多學生都沒有學習物理的積極性。物理作為一門邏輯性較強的學科，需要學生們自發(fā)思考、探索，如果僅僅是由教師進行“填鴨式”教學，那么教學效果只能是差強人意。所以面對這種教學情況，提高高中物理課堂提問的有效性就顯得尤為重要。有效的課堂提問可以在很大程度上提高教學質(zhì)量，引導學生自主思考。（剩余5203字）
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高中物理課堂提問教學策略研究
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