為“雙減”破局：探尋小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)

【摘要】隨著“雙減”政策的落地以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育越來越重視“減負(fù)提質(zhì)”，要求教師既要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)，又不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，優(yōu)化教育教學(xué)方式，探尋高質(zhì)量作業(yè)的設(shè)計(jì)迫在眉睫?；诖耍恼轮饕獜脑O(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則以及設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇三方面出發(fā)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)。（剩余4670字）