線上線下混合翻轉(zhuǎn)課堂在“康復(fù)工程學(xué)”中的應(yīng)用

——以腕手矯形器制作課為例

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[摘 要] 為探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用于“康復(fù)工程學(xué)”課程的教學(xué)效果，將廣州中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)治療學(xué)大三學(xué)生隨機(jī)分為兩組，在康復(fù)工程學(xué)的腕手矯形器制作的章節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)授課模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生作品、課堂匯報(bào)成績(jī)及教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比分析。結(jié)果表明，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的小組學(xué)生得分和教學(xué)評(píng)價(jià)得分均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，結(jié)果具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（剩余4996字）