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融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童同伴互動干預(yù)策略

——以九年一貫制全天特教班為例

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融合教育作為實(shí)現(xiàn)教育公平的重要路徑，旨在滿足特殊兒童在最少受限制環(huán)境適應(yīng)性發(fā)展的要求。隨著融合教育深入發(fā)展，特殊兒童在普通學(xué)校的就讀率雖有所提升，但“形式融合”與“實(shí)質(zhì)融合”之間仍存在顯著差異。九年一貫制全天特教班（以下簡稱特教班）作為銜接義務(wù)教育與青春期發(fā)展的特殊教育場域，既面臨特殊兒童社交技能斷層的挑戰(zhàn)，又肩負(fù)“全納校園”的實(shí)踐使命。（剩余3957字）

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