具身認(rèn)知理論視角下的幼兒園教學(xué)策略

具身認(rèn)知是視覺意象豐富的藝術(shù)形式之一，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維、審美感知、圖像素養(yǎng)、文化理解等綜合素養(yǎng)發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前幼兒具身認(rèn)知教育存在著教學(xué)形式單一化、教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化等問(wèn)題，反映出教育方式陳舊，難以滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的整體性，重視認(rèn)知與身體的緊密聯(lián)系，即感知與運(yùn)動(dòng)的相互作用。（剩余5228字）