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“授人以魚不如授人以漁”，傳授學生學習方法比單純講授課本知識更有意義，培養(yǎng)學生的主動思維能力和提高解決問題能力才是教育的最終目標，而非單純用分數(shù)去判斷成績好壞、學習優(yōu)劣。小學生處于思維意識養(yǎng)成的關鍵階段，因此培養(yǎng)其思維能力是小學教學的重要任務，通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的想象能力、發(fā)散思維和科學探索精神、邏輯推理能力這些都為實現(xiàn)素質(zhì)教育和學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了重要基礎。（剩余4666字）
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小學高年級學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略
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