歷史課堂教、學(xué)、評一體化的有效途徑

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新課程背景下，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展是歷史教學(xué)的目標，高中歷史課堂轉(zhuǎn)型勢在必行。反觀教學(xué)實踐，一線教師往往較多關(guān)注“怎么教”，較少關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，更少考慮評價的問題，所教非所學(xué)、所學(xué)非所評、學(xué)生學(xué)不會等現(xiàn)象屢見不鮮。本文試以《諸侯紛爭與變法運動》為例，探尋實現(xiàn)歷史課堂教、學(xué)、評一體化的有效途徑。

聚焦核心素養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)目標

本課教材內(nèi)容包括“列國紛爭與華夏認同”“經(jīng)濟發(fā)展與變法運動”“孔子和老子”“百家爭鳴”。（剩余1900字）