目錄
- 找準科學大概念的位置...
- 在觀察和比較中培養(yǎng)學生高階思維...
- 基于思維可視化工具包培養(yǎng)批判性...
- 培養(yǎng)學生模型建構能力的探索...
- 課堂教學培育學生理性精神的策略...
- 任務驅動探究活動中思維能力的培...
- 四鏈遞進:指向思維進階的課堂研...
- 基于深度學習理論教學“光的傳播...
- 地球與宇宙科學領域探究活動的設...
- 大象版小學《科學》教材一年級上...
- “豆包”在教學《認識太陽》時的...
- 在“熱”單元教學中培養(yǎng)學生證據...
- 概念進階的課堂觀察實踐...
- 科學探究中搭建數字化學習支架的...
- 自然筆記開啟奇趣探索旅程...
- 直面學生,讓課堂更有科學味...
- 基于學生前概念的科學教學...
- 人工智能助力科學課主題情境創(chuàng)設...
- 基于理性思維培養(yǎng)的“做思科學”...
- 跨學科項目式學習的設計與實踐...
- 融入設計思維的單元項目化學習重...
- 指向“系統(tǒng)與模型”的校本課程設...
- 跨學科概念視域下的課堂教學實踐...
- 柑橘鳳蝶的一生...
- 中華獼猴桃...
- 兔子觀察筆記...
- 一品紅...
- 魚腥草...
- 四季循環(huán)實驗改進...
- “葉子與光的秘密”實驗優(yōu)化...
- “產生氣體的變化”實驗改進...
- 淺談虛擬實驗在科學課堂的應用...
- 例談科學探究材料的優(yōu)化策略...
- 跨學科學習課程設計及反思系列(...
- 2024年小學科學優(yōu)質課展示活...
- 2024全國青少年航天創(chuàng)新大賽...
- 全國中小學科學教育專家委員會成...
- 第八屆全國科技館輔導員大賽全國...
- 中丹教育大會關注自然教育...
- 溫州聘請82位中小學科學教育首...
- 第二屆劉默耕科學教育思想研討會...
- 第十二屆全國科學教育專業(yè)師范生...