任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究活動(dòng)中思維能力的培養(yǎng)

——以《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)為例

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科學(xué)思維是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生的思維存在不能基于證據(jù)表達(dá)的問題，如邏輯思維欠缺、前概念根深蒂固、易偏離研究主題等。在教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》時(shí)，教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生的思維目標(biāo)，根據(jù)他們的思維特點(diǎn)針對(duì)性地設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練路徑，以相關(guān)思維目標(biāo)達(dá)成的行為表征作為依據(jù)評(píng)判其思維發(fā)展，嘗試在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)他們的思維能力。（剩余2248字）