基于深度學(xué)習(xí)理論教學(xué)“光的傳播”

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深度學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建立在理解的基礎(chǔ)上，以知識(shí)整合為內(nèi)容，構(gòu)建從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知過(guò)程和遷移運(yùn)用新知的應(yīng)用過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)階，引導(dǎo)學(xué)生著眼于知識(shí)的意義建構(gòu)和深度處理。[1]

在執(zhí)教“光的傳播”內(nèi)容時(shí)，教師提出探究問(wèn)題“光能以直線(xiàn)的方式一直傳播下去嗎”，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)光照射到透明度不同物體時(shí)光傳播路徑的變化，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。（剩余4310字）