在“熱”單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)

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在科學(xué)探究中，學(xué)生常常需要積累證據(jù)（數(shù)據(jù)），分析并得出結(jié)論。熱是一種能量，它能夠從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。學(xué)生對(duì)于“熱”有一定的認(rèn)知，對(duì)“能”又感到抽象，常常概念模糊。在教學(xué)五年級(jí)“熱”單元時(shí)，如何搭建起數(shù)據(jù)與“熱”的“橋梁”，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，促進(jìn)學(xué)生思維協(xié)同發(fā)展并走向深入？

一、“熱”單元教材解讀

“熱”單元（如圖1）包括“熱在傳遞嗎”“熱在如何傳遞”“熱的傳遞有快慢嗎”三個(gè)部分，旨在將零散的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的核心概念（物質(zhì)的變化、能的轉(zhuǎn)化和能量守恒等），指向跨學(xué)科概念“物質(zhì)與能量”“穩(wěn)定與變化”。（剩余3212字）