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《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課程標準”）提出，寫作教學應“根據(jù)不同學段的特點，設計具有梯度的學習任務，體現(xiàn)學段之間的銜接與發(fā)展”。寫人習作教學作為小學語文教學的重要組成部分，其教學目標的確定需遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，建立螺旋式上升體系。本文結(jié)合統(tǒng)編版語文教材編寫理念，分別探討第一學段、第二學段、第三學段寫人主題習作的教學策略。（剩余2668字）
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不同學段寫人習作教學策略探究
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