“雙減”背景下校內科創(chuàng)課程開展的探索

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近年來，教育部不斷推進校外培訓機構治理工作，并取得階段性成效。在喜人的成績面前，非學科類但是符合社會發(fā)展所需人才培養(yǎng)方向的科創(chuàng)課程開始備受關注，編程、人工智能、STEM等各種主題的轉型、改造紛至沓來。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）發(fā)布后，校外培訓機構迅速地進行了調整，而學校作為雙減后讓學生習得各種能力的主陣地，又該如何規(guī)劃和開展科創(chuàng)課程呢？

目前“雙減”政策主要面向小學生和初中生作了很多明細的要求，可以概括地理解為兩點：一是強化教師職責，減輕家長負擔，減輕學生作業(yè)負擔；二是進行校外培訓整頓、管控，規(guī)范行業(yè)發(fā)展，提高教學質量，給孩子提供健康有序的教育環(huán)境。（剩余2486字）