操作系統(tǒng)課程混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

[摘 要]文章探討教師以操作系統(tǒng)課程混合式教學(xué)為基礎(chǔ)，通過建立并利用多平臺協(xié)同聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)上綜合教學(xué)環(huán)境，對課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的模式創(chuàng)新，并建立了多維度成績考核評價(jià)機(jī)制。教師在教學(xué)過程中，通過劃分學(xué)生組和不同難度的“任務(wù)顆粒度”，制定相應(yīng)的“支撐腳手架”，助力學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)中的“最近發(fā)展區(qū)”，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)策略，引入研討式、啟發(fā)式教學(xué)手段，強(qiáng)化了師生互動(dòng)交流，構(gòu)建了個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化了教學(xué)效果。（剩余5333字）