現(xiàn)代信息技術(shù)在不同大學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

——以信息系統(tǒng)分析類課程為例

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[摘 要]本研究評測與傳統(tǒng)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂對于信息分析與設(shè)計（UML）教學(xué)的有效性和靈活性，具體包括：學(xué)生是如何理解其所學(xué)知識的？學(xué)生對這門課的感知價值有多少？這門課程的設(shè)置是否影響到了學(xué)生對此門課的態(tài)度？進行此項研究的初始條件是：假設(shè)基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。課題組采用準實驗研究設(shè)計，使用跨案例比較法對數(shù)據(jù)進行分析，利用描述性與推斷性統(tǒng)計方法確定研究樣本的差異大小。（剩余9890字）