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視障初中生的微寫作指導模式探索

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摘  要：傳統(tǒng)的寫作練習授課模式耗時長、效率低，作文練習長篇累牘，學生寫到后面就無話可說，作文練習就變成了單純?yōu)榱藴愖謹?shù)而“碼字”的任務。對普通學校的初中生而言尚算比較頭疼的難題，更遑論有視力缺陷的視障學生。學生的寫作能力一直都是教學效果評估的關鍵點。隨著“微寫作”這一概念被《現(xiàn)代教育報》發(fā)表的《微寫作大作文本是同根生》一文引入教育界后，引起了廣泛關注。（剩余4873字）

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