視障初中生的微寫作指導(dǎo)模式探索

摘  要：傳統(tǒng)的寫作練習(xí)授課模式耗時(shí)長(zhǎng)、效率低，作文練習(xí)長(zhǎng)篇累牘，學(xué)生寫到后面就無話可說，作文練習(xí)就變成了單純?yōu)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而“碼字”的任務(wù)。對(duì)普通學(xué)校的初中生而言尚算比較頭疼的難題，更遑論有視力缺陷的視障學(xué)生。學(xué)生的寫作能力一直都是教學(xué)效果評(píng)估的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著“微寫作”這一概念被《現(xiàn)代教育報(bào)》發(fā)表的《微寫作大作文本是同根生》一文引入教育界后，引起了廣泛關(guān)注。（剩余4873字）