新教育·綜合

2023年04期

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《新教育》誕生于建省元年的海南教育期刊社，由海南省教育廳創(chuàng)辦，其編輯出版的《新教育》是海南師范大學主管主辦的教育領(lǐng)域的主... 展開

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“雙減”督導：連續(xù)3年教育督導“一號工程” 近日，國務(wù)院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于繼續(xù)把“雙減”督導作為教育督導“一號工程”的通知》，系統(tǒng)部署教育戰(zhàn)線做好2023年度“雙減”督導工作。《通知》要求，要全面貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于“雙減”工作的重要指示批示，落實立...

善察善督，和美發(fā)展 【編者按】為深入落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，按照“完善督學責任區(qū)制度，落實常態(tài)督導，督促學校規(guī)范辦學行為”的要求，2022年我省各責任督學在各級教育督導部門指導下，克服疫情影響，迎難而...
游戲點亮童年，督學促進規(guī)范 【案例背景】 2021年5月，我有幸被聘為幼兒園責任督學。在我負責的六所幼兒園中有城區(qū)公辦園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園、公辦分園、民辦營利性幼兒園、民辦普惠園。針對不同性質(zhì)、不同管理模式、不同師資力量的幼兒園進行督學，這對督學工作能力是一種挑戰(zhàn)，我深深地...
以督促改，以導促建 2021年12月，我被聘任為瓊中黎族苗族自治縣專職責任督學，負責全縣中小學、幼兒園定期督導工作。在工作實踐中我深深體會到，做一名責任督學責任大、任務(wù)重。【案例背景】瓊中黎族苗族自治縣學校數(shù)量多、分布散、發(fā)展不平衡等現(xiàn)實困難和問題客觀存在...
中學黨史教育校本課程實施策略研究 【摘要】以中國共產(chǎn)黨的發(fā)展及奮斗史為核心構(gòu)建的校本課程有利于引導學生把黨、祖國、人民融在心中，彰顯海南學生特色印記，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感。通過在教學中精心研究黨史教育校本課程的實施策略，讓更多新時代青少年在中學教育階段接受扎實有效...
文明是一所學校最亮麗的風景線 2021年2月5日，海南省精神文明建設(shè)表彰大會在海口召開，大會對第二屆海南省文明城市、文明校園和第三屆海南省文明家庭以及第六屆海南省文明村鎮(zhèn)、文明單位進行表彰，其中陵水黎族自治縣有4所學校被評為第二屆省文明校園，在這4所學校中，隆廣鎮(zhèn)丹錄小...
落實課程方案要求，追求學科育人價值 【摘要】?？谑杏琅d中學推行的“活動卡”教學模式注重創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學生好奇心，利用問題思考進行導學，組織課堂活動讓學生從“做中學”到“創(chuàng)中學”。【關(guān)鍵詞】活動卡；問題情境；問題思考；“創(chuàng)中學” 教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（2022年版...
九年一貫制學校班級學生自主管理的文化內(nèi)核及形成路徑、評價機制 【摘要】從六個維度解析了九年一貫制學校班級學生自主管理的文化內(nèi)核，闡述了學生自主管理文化內(nèi)核形成的四大關(guān)鍵路徑，討論了班級學生自主管理在評價機制上的四大注意事項。【關(guān)鍵詞】學生自主管理；文化內(nèi)核；形成路徑；評價機制班級學生自主管理，指班...

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學“融匯3D·1+1”課后服務(wù)模式初探 【摘要】通過明確課后服務(wù)的育人指向，分解了課后服務(wù)的時間安排和內(nèi)容架構(gòu)，將一周的課后服務(wù)分為“基礎(chǔ)服務(wù)”和“特色服務(wù)”兩種方式。嫁接“3D·1+1”這一概念，從“多角度思慮，找準課后服務(wù)切入點、多維度變換，明晰課后服務(wù)著力點、多立...
學生接送系統(tǒng)的設(shè)計及在信息科技教學中的應(yīng)用 【摘要】從家長接學生安全現(xiàn)狀、問題分析、解決方案設(shè)計與實現(xiàn)等方面呈現(xiàn)一個高安全系數(shù)的學生接送系統(tǒng)，以期對小學、幼兒園單位的家長到校門口、到校車門口接學生這兩種場景對應(yīng)的安全智能系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)提供參考。【關(guān)鍵詞】學生接送；安全；人臉識別；信...
核心素養(yǎng)背景下普通高中體能模塊的教學研究 【摘要】以北京師范大學?？诟綄賹W校為例，闡述普通高中體能模塊的教學實踐應(yīng)同類異構(gòu)，優(yōu)化體能教學框架；強化運動能力，突出學科核心素養(yǎng)目標；融合“學、練、賽、評”與結(jié)構(gòu)化教學；活用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而增強學生體質(zhì)，提高體育教學質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】體...
初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略探析 【摘要】“雙減”背景下，教師可通過知行合一，加強課內(nèi)課外結(jié)合培養(yǎng)；包羅萬象，聯(lián)合其他學科綜合發(fā)展；形式多樣，培養(yǎng)學生自主探究能力這三種途徑讓學生愛上語文，從而提高學生的語文學習效率。【關(guān)鍵詞】初中語文；作業(yè)設(shè)計；教學策略國家課程標準指出...
“雙減”背景下開展小學語文課后服務(wù)策略研究 【摘要】針對課后托管課堂的特殊性、多樣性和綜合性等特點，教師應(yīng)堅持“共性成長+個性發(fā)展”的總體目標、采用“看護輔導+特色活動”雙維模式，分別推行“一看二導三發(fā)展”模式和構(gòu)建“多元課程、多種途徑、多樣活動、多維評價”等“四多”體系，有效提升了...
“雙減”背景下初中數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計與實施 【摘要】“雙減”背景下教師要結(jié)合初中數(shù)學教學實際，以分層作業(yè)為突破口，從分層作業(yè)設(shè)計的步驟，分層作業(yè)的高效實施和管理等方面來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，使學生真正減負增效。【關(guān)鍵詞】“雙減”；作業(yè)設(shè)計；分層作業(yè)；作業(yè)管理在我國，關(guān)于“作業(yè)”的記載由來...
小學數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計的策略 【摘要】作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理設(shè)計分層作業(yè)，滿足學生的個性化需求，做到因材施教，才能更好地促進學生的進步與發(fā)展，真正做到減負增效。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；分層作業(yè)；設(shè)計策略 2021...
單元視域下小學語文閱讀教學設(shè)計探究 【摘要】小學語文閱讀教學設(shè)計應(yīng)關(guān)注人文主題，讓教學設(shè)計更具生活性；聚焦語文要素，讓教學設(shè)計更具科學性；緊扣教學評一體化設(shè)計理念，讓單元視域下的教學設(shè)計更具指導性。【關(guān)鍵詞】小學語文；單元視域；教學設(shè)計小學語文的課堂教學要怎么設(shè)計才能更加...
基于學習活動觀的英語繪本閱讀教學實踐 【摘要】以外語教學與研究出版社《麗聲北極星分級繪本》二年級上冊“Tortoise and His Friends”繪本閱讀課為例，從文本解讀、教學目標制定和活動設(shè)計三方面探究基于英語學習活動觀來設(shè)計指向主題意義的學習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新...
基于支架理論的高中英語讀后續(xù)寫教學研究 【摘要】在英語續(xù)讀續(xù)寫教學中，將支架理論運用于讀后續(xù)寫的各個教學環(huán)節(jié)中，在閱讀材料和學生寫作之間搭建“橋梁”，讓學生在讀—寫—評一體化教學中構(gòu)建續(xù)寫能力。【關(guān)鍵詞】支架理論；讀后續(xù)寫；教學模式 “支架”原指在房屋建造中搭建的腳手架。支架理...
“導—讀—思—辨”課型對初中整本書深度閱讀的有效引領(lǐng) 【摘要】“導—讀—思—辨”整本書閱讀教學課型通過激趣主題式導讀、任務(wù)驅(qū)動式閱讀、反芻精析式思讀、思辨表達式融讀四個環(huán)節(jié)構(gòu)建了整本書閱讀教學的全過程，有利于激發(fā)學生閱讀興趣，以任務(wù)驅(qū)動梳理綱要，引導學生熟悉情節(jié)與人物、用自由開放的思辨精析重讀...
利用任務(wù)驅(qū)動開展“分擔教學” 【摘要】“分擔教學”的思想最初來自陶行知先生倡導的“小先生制”，提出讓兒童一邊當學生，一邊當“先生”，“即知即傳人”?！胺謸虒W”指教師創(chuàng)設(shè)情境、條件、環(huán)境、平臺，讓學生“分擔”一部分教學任務(wù)、教學設(shè)計、教學評價、教學組織等，鼓勵和啟發(fā)學生...
深度學習：打造有活力的科學課堂 【摘要】深度的科學學習是探尋科學學科知識本質(zhì)的學習，也是回歸科學課程本真的學習。在小學科學教學中，為促進學生的深度學習，教師可以從情境創(chuàng)設(shè)、具身活動、任務(wù)進階等方面展開，引導學生對素材、資源等進行深度加工，提升學生的思維、想象能力。【關(guān)鍵...
運用思維導圖提高高中音樂課堂教學實效性 【摘要】高中音樂教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方式，引導學生理解和掌握音樂知識。通過運用思維導圖來把音樂課程當中的一些碎片化的內(nèi)容進行整合，幫助學生厘清學習脈絡(luò)，更好地提高音樂課堂教學的有效性。【關(guān)鍵詞】音樂課堂；備課；思維導圖思維導圖又被稱作腦圖...
時訊8則 海南省教育廳召開2023年全省教育工作會議近日，海南省教育廳在2023年全省教育工作會議暨未成年人“護苗”專項行動動員部署會議后，壓茬召開2023年全省學校安全穩(wěn)定工作會議，深入貫徹落實黨中央、教育部和海南省委省政府關(guān)于安全穩(wěn)定工作的決策...
潤澤紅色氣質(zhì)，培育時代新人 【摘要】民營企業(yè)、中小企業(yè)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。如何讓民企的“富二代”“富三代”“扣好人生第一?？圩印保窈鬄橹腥A民族偉大復興貢獻力量？佛山市南海區(qū)獅山實驗學校經(jīng)過多年探索，打造“紅色氣質(zhì)”德育特色，開展“十大紅色行動”，在思政課中...
基于瓊?！叭幕碧嵘袑W旅行課堂品質(zhì) 【摘要】以紅色文化鑄魂、綠色文化潤心、藍色文化啟智，彰顯區(qū)域文化魅力，為推動以區(qū)域三色文化為主體的校本研學考察做充分準備，進而提升區(qū)域課堂教學品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】三色文化；研學旅行；課堂品質(zhì) 2019年教育部聯(lián)合海南省政府提出“教育行”計劃，...
小學語文綜合性學習鄉(xiāng)土項目學習任務(wù)的設(shè)計與實施 【摘要】通過真實學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、驅(qū)動性問題的提出、沉浸式學習的體驗、展示型成果的評價，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)讓學習真實發(fā)生的目的，切實讓鄉(xiāng)土文化綜合性學習鄉(xiāng)土化、項目化、校本化。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土項目；小學語文綜合性學習；學習任務(wù) 鄉(xiāng)土...
基于家校共育的多動癥兒童語文識寫能力培育 【摘要】多動癥學生是一個特殊的學習群體。在小學語文識寫的教學過程中，教師要充分發(fā)揮家校共育的作用，積極引導糾正多動癥學生的不良行為與心理。要給予多動癥學生鼓勵，加強多動癥學生的訓練，改變多動癥學生的不良行為，從而幫助多動癥學生建立語文識寫自...
初中物理生活化教學的實踐研究 【摘要】物理生活化教學要對接學生的起點和課堂教學，開展探究實踐活動，提升學生學習能力和核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】生活化；初中物理；學科價值初中物理的生活化教學需要充分遵循初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，真正從學生中來，到學生中去，彰顯物理學科的魅力，...
“教學共生”理念下師生融合生長的策略 【摘要】在常態(tài)化的初中數(shù)學教育教學中深入實踐“教學共生”理念，通過明確教學目標，關(guān)注全體學生，開展小組合作學習，加強教師指導，構(gòu)建教學情境，培養(yǎng)學生良好習慣，實現(xiàn)真正意義上的“教學共生”。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學共生；師生融合教學共生理...
錄屏式微課在初中信息技術(shù)學科中的應(yīng)用 【摘要】錄屏式微課的基本特征就是教師運用專門的錄屏軟件來錄制課程講解內(nèi)容，進而達到授課講解過程與課程內(nèi)容錄制過程同步實施的效果，師生可共同分享錄制的微課內(nèi)容，充分展現(xiàn)了信息技術(shù)課程與錄屏式微課模式相結(jié)合的良好效果。【關(guān)鍵詞】錄屏式微課；初...
小學美術(shù)“項目化課程”的研發(fā)、設(shè)計與實施 【摘要】小學美術(shù)“項目化課程”的研發(fā)、設(shè)計與實施要注意提煉項目化主題，建構(gòu)美術(shù)項目化課程體系；實施項目化操作，建構(gòu)美術(shù)項目化教學體系；展開項目化反饋，建構(gòu)美術(shù)項目化評價體系。【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；項目化課程；項目化教學；項目化評價項目化教...
初中音樂教學中的情感教育 【摘要】教學中對初中學生進行情感教育的途徑有：研究初中學生的認知特點與情感需要，尋找能夠滿足學生情感需要的音樂（教材內(nèi)外都可以），基于學生的需要并借助相關(guān)的音樂素材去創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中感悟音樂的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)涵，且盡量與自己的情感需要...
黎族蠟染技術(shù)校園傳承芻議 【摘要】傳統(tǒng)的黎族蠟染技藝面臨失傳，要傳承黎族蠟染技藝，須保護和培養(yǎng)蠟染技藝傳承人，重視蠟染技藝校本課程的開發(fā)，推動蠟染技藝在校園和課堂的教學傳承。【關(guān)鍵詞】黎族蠟染技藝；傳承與發(fā)展；校本課程作為我國一項傳統(tǒng)且古老的手工藝，蠟染藝術(shù)主要...
基于英語學習活動觀的高中英語閱讀教學思路 【摘要】以統(tǒng)編版高中《英語》必修2 Unit 1閱讀課為例，探索基于英語學習活動觀的高中英語閱讀教學思路。教師應(yīng)在英語學習活動觀指導下解讀文本，然后基于英語學習活動觀理念創(chuàng)設(shè)適切的課堂教學活動，以期培育高中學生的英語學科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞...
“雙減”背景下學生作業(yè)情況調(diào)查 【摘要】從作業(yè)數(shù)量、作業(yè)完成時間、作業(yè)類型、作業(yè)評價等方面對某農(nóng)村中學作業(yè)情況進行問卷調(diào)查，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，對作業(yè)設(shè)計提出適當建議：布置經(jīng)典試題作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)、情境作業(yè)，建議在作業(yè)評價過程中注意方向性、激勵性、交流性、...
優(yōu)化小學低年級識字教學的策略 【摘要】識字教學是小學語文低年級課程的主要內(nèi)容，教師要充分重視識字教學，科學確定課時目標，運用情境教學法、圖文教學法等多元化識字教學方法優(yōu)化識字教學，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】低年級識字教學；情境教學法；圖文教學法；多媒體教學...
用黎族民間童話滲透幼兒德育的創(chuàng)新實踐 【摘要】以童話故事為載體，滲透幼兒德育，通過傾聽感受和共情體驗，展開交流探討與反思評價，在活動中采取想象創(chuàng)造、角色扮演、游戲體驗、勞動實踐等教育策略，引導幼兒在自娛、自探、自悟、自得中形成良好的思想品質(zhì)和道德情操，促進幼兒身心健康，引導幼兒...
精心設(shè)計田園課程培育幼兒學習品質(zhì) 【摘要】從當前農(nóng)村幼兒教育的實際情況來看，田園課程是幼兒園課程的重要組成部分。在農(nóng)村幼兒園課程開發(fā)與教育實踐中，可以田園課程為抓手調(diào)動幼兒的主動性，促使幼兒在田園課程資源的利用與吸收過程中得到發(fā)展，并以此培育幼兒的自主性、合作性、探究性、反...
海南兒童編程教育存在的問題及評價研究 【摘要】當代兒童作為未來人工智能時代的領(lǐng)航者，適當?shù)亟邮軆和幊探逃?，對兒童適應(yīng)未來的時代以及在未來時代中生存都是非常有必要的。在海南編程教育中，要構(gòu)建適合海南教育實際的編程課程標準和內(nèi)容體系，并及時對學生進行評價，為學生學好編程奠定基礎(chǔ)。...

瓊州歷史文化名人宋耀如的家國夢 【摘要】宋耀如17歲到美國打工謀生，后入杜克大學學習，歸國后執(zhí)教于教會學校，后辭職進入實業(yè)界創(chuàng)辦面粉、棉紡等工廠，成為上海有名的大亨之一。他不但在經(jīng)濟上支持孫中山，努力為孫中山的民主革命籌集經(jīng)費，還擔負部分秘書工作，被孫中山譽為“民主革命的...

海南人物：陳玉嬋 陳玉嬋（1899—1927）是第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期瓊崖杰出的婦女領(lǐng)袖之一，她曾是瓊崖婦女解放協(xié)會主要領(lǐng)導人、共青團瓊崖地委委員和婦女部長，也是瓊山縣第一任婦女解放協(xié)會主任，瓊山縣國民黨黨部執(zhí)行委員等。陳玉嬋幼時名叫陳妚青，1899年出生...

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