今日教育

2025年05期

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今日教育雜志社是由重慶市教育科學研究院、重慶出版集團聯(lián)合主辦的傳媒文化企業(yè)。雜志社立足重慶、面向全國，集基礎(chǔ)教育、職成教... 展開

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全面落實勞動教育“五個提升” 重點任務(wù) 勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容和全面培養(yǎng)教育體系的重要組成部分。我們要準確把握勞動教育的政治屬性、社會屬性、文化屬性、育人屬性，持續(xù)更新育人理念、豐富育人內(nèi)容、迭代育人方式，努力培養(yǎng)愛勞動、懂勞動、會...

聚焦課程，整體聯(lián)動 為深入貫徹習近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的重慶中小學勞動教育體系，4月29日，重慶市教委在江津區(qū)舉辦重慶市2025年中小學勞動教育工作推進會暨第二屆勞動教育課程博覽會。市委教育工委委員、市教委副主任江鵬出席會議，總...
全力助推重慶市勞動教育高質(zhì)量發(fā)展 重慶市教育學會在市教委的堅強領(lǐng)導下，在各區(qū)縣、學校和廣大會員的大力配合支持下，致力發(fā)揮好學術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)研究、智庫咨詢、橋梁紐帶、公共服務(wù)“五大”重要功能，全力助推重慶市勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。近年來，在加強學習研究，夯實學術(shù)支撐；編寫勞動手冊，...
重慶市勞動教育新成效 近年來，重慶市堅持把勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，通過區(qū)域為主導，學校為主體，校家社聯(lián)盟為基礎(chǔ)”的模式，加快構(gòu)建課程體系化、資源集成化、實踐多樣化、機制長效化的育人體系，交出了一份亮眼的成績單。體系化構(gòu)建有初步成效。堅持市縣全域聯(lián)動，配套出...
國家級中小學勞動教育實驗區(qū) 沙坪壩區(qū)：固本鑄魂，興勞育勞重慶市深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述精神，始終站在講政治的高度推動新時代勞動教育落地落實，注重統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計明方向、尊重教育規(guī)律抓關(guān)鍵、激活驅(qū)動機制增活力。一是建構(gòu)特色勞動教育體系。以培育“新時...
市級中小學勞動教育實驗區(qū) 重慶市合川區(qū)秉持“提升勞動素養(yǎng)、弘揚勞動精神、強化職業(yè)啟蒙”的勞動育人原則，努力培養(yǎng)具備“五會、四能、三善”勞動素養(yǎng)的時代新人。一是構(gòu)建勞動教育實施體系，以“合川區(qū)新二十三常能”生活力、自動力、創(chuàng)造力為整體框架，全面建構(gòu)涵蓋“12類35個指...
重慶市育才中學：新二十三常能創(chuàng)造勞動校本課程開發(fā)與實踐 由偉大的人民教育家陶行知創(chuàng)辦，堅持生活教育特色，弘揚勞動教育思想，改善勞動育人環(huán)境，打造創(chuàng)造勞動品牌，在校本課程理論傳承創(chuàng)新、課程設(shè)計優(yōu)化、課程實施評價等方面篤行致遠、接續(xù)奮進。一、傳承創(chuàng)新生活教育理論學校“創(chuàng)造勞動”品牌源自陶行知先生...
重慶市巴蜀渝東中學：基于生態(tài)勞動的校本課程升級與實踐探索 作為三峽移民后的新建學校，將81畝荒坡變?yōu)槲滞?，深入開展生態(tài)勞動校本課程的優(yōu)化與實踐，走出一條特色鮮明的勞動教育之路。一、構(gòu)建多元課程體系，重塑勞動教育內(nèi)涵針對勞動教育課程化的難題，學校精心構(gòu)建“基礎(chǔ) + 特色 + 拓展”多樣化課程體系...
重慶市南城巴川學校：“創(chuàng)·造 π“ 校本勞動教育課程路徑探索 重慶市南城巴川學校坐落于巴南區(qū)云篆山腳下。辦學五年來，在總校長郭洪的帶領(lǐng)下，已發(fā)展成為擁有2000余名在校生的K12優(yōu)質(zhì)民辦學校。學校秉持“讓孩子創(chuàng)造著長大”的辦學愿景，依托“STEAM項目式學習”的辦學特色，精心構(gòu)建了“創(chuàng)·造 ...
豐都縣融智學校：構(gòu)筑 '七彩' 勞育品牌，培育 '六會' 融智少年 作為和，構(gòu)建“七彩”勞育課程，搭建“七彩”勞育平臺，實施“七彩”勞育評價，打造“七彩耘途”勞動教育品牌，培育“六會”融智少年。一、構(gòu)筑“七彩”勞育課程學校立足“為學生更好融入未來社會鑄魂啟智”的辦學理念，打造“赤橙黃綠青藍紫”七彩勞動主...
江北區(qū)新村致遠實驗小學：跟著“二十四節(jié)氣” 去勞動 二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。以二十四節(jié)氣為切入點，以勞動教育為支撐點，以育人為落腳點，開發(fā)了“二十四節(jié)氣”勞動校本課程，繪制出“知節(jié)氣、好勞動、承文化”的成長圖譜。一、啟程：節(jié)氣為引，構(gòu)建育人體系學校構(gòu)建了“二十四節(jié)氣”勞動...
沙坪壩區(qū)樹人博文小學：從課堂到生活，讓勞動教育真實發(fā)生 建校近6年來，堅持全面貫徹黨的教育方針，秉承樹人立校八條精神，致力于實現(xiàn)“真勞動”與“真教育”的真正融合，構(gòu)建“課程一實踐一評價”三位一體的勞動教育體系。一、全學科素養(yǎng)導向，構(gòu)建勞動教育落實新常態(tài) 學校以《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年...
永川區(qū)興龍湖小學校：三課三清單，推動面向人人的勞動課程新實踐 堅持“培養(yǎng)真實、完整而富有個性的新時代人才”的培育目標，踐行“人人皆可為”的勞動育人理念，創(chuàng)新“三課”，發(fā)布“三張清單”，規(guī)劃“學校學、家中練、社會去實踐”實施路徑，彰顯勞動的全功能育人價值。一、構(gòu)建“人人有選擇”的三類課程建立“勞動 ...
石柱縣黃水鎮(zhèn)小學：傳承黃連文化，培鑄勞動之魂 黃水小學地處“中國黃連之鄉(xiāng)”一一石柱縣黃水鎮(zhèn)。千年黃連栽培歷史，孕育出底蘊深厚的黃連文化。作為重慶市中小學勞動教育課程實驗學校、重慶市未成年人勞動教育聯(lián)盟理事單位，學校立足地域特色，以“先苦后甜、苦樂相生”的黃連文化為核心，構(gòu)建了“三館聯(lián)動...

何?。航逃亲匀欢话l(fā)生的魔力 真正的教育者，始終保持著對生命完整性的敬畏一一他們不僅用知識豐富大腦，更以人格的微光照亮精神宇宙。何琛以身為筆，行己所信，將二十六載光陰書寫成一部鮮活的教育敘事。何副校長，正高級教師，重慶市語文特級教師，重慶市第三批教育家型教師培養(yǎng)對象...

重慶市義務(wù)教育資源均衡配置的長效機制研究 重慶某區(qū)城鄉(xiāng)風光教育資源是最基本的辦學要素，也是推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，深化義務(wù)教育資源供給和配置改革是我國推動教育均等化的重要舉措。黨的二十大明確提出，“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”。黨的二十屆...
初中家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”機制的創(chuàng)新研究 隨著教育改革步伐的持續(xù)推進，初中教育階段正面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。家校社協(xié)同育人作為一種全面、綜合的教育理念，其“教聯(lián)體”機制的構(gòu)建與完善，對促進教育質(zhì)量提升和學生的全面發(fā)展起著決定性作用。然而，當前在構(gòu)建初中“教聯(lián)體”的過程中面臨諸多挑...
加強重慶市中小學思政課建設(shè)的循證建議 2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當具有強大的思政引領(lǐng)力。”思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。一直以來，重慶市堅持守正創(chuàng)新，在中小學思政課建設(shè)探索與實踐方面取得了積...
一核多元：非遺美育進鄉(xiāng)村校園的實踐探索及啟示 在教育現(xiàn)代化進程中，重慶市鄉(xiāng)村小規(guī)模學校面臨著諸多挑戰(zhàn)，如師資短缺、課程資源匱乏、教學方法傳統(tǒng)等，制約了鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價值。將非遺美育引人鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，不僅能為學校教學改...
“三全育人”視域下初中語文課程育人的創(chuàng)新策略 “三全育人”理念，即全員育人、全程育人、全方位育人，為初中語文學科教學指明了方向。該理念強調(diào)教育應(yīng)關(guān)注學生的全面發(fā)展，而非單一的知識傳授。語文課程憑借其豐富的人文內(nèi)涵與多元的教學形式，成為落實全面育人的重要陣地。它不僅培養(yǎng)學生的語言文字能力...
黨建引領(lǐng)“弘德課堂”，聚力“四德”育新人新村實驗小學的黨建實踐探索 習近平總書記指出：“人無德不立，國無德不興”。黨的二十屆三中全會提出，健全黨組織領(lǐng)導的自治、法治、德治相結(jié)合的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)治理體系，將德治納入基礎(chǔ)治理的重要范疇。德治強調(diào)以道德為引導，培育人們的責任感和公民意識，有助于營造更加和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境...

藝術(shù)類博物館的中小學美育實踐價值與路徑 一直以來，我國博物館學界對博物館功能認識的代表性觀點是“三性二務(wù)”，認為博物館的基本功能是“收藏、研究、教育”。藝術(shù)館是博物館中以藝術(shù)收藏品展覽為主題的場所，展品種類包含繪畫、雕塑、裝飾藝術(shù)、實用藝術(shù)和工業(yè)藝術(shù)等。作為公共機構(gòu)的博物館，教育...
從讀到寫：基于表達模型的提煉與應(yīng)用 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出語文課程具有“整體性”和“階段性”特點。這意味著語文教學要注重知識間的邏輯聯(lián)系和結(jié)構(gòu)化整合，強化連貫性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。基于語文課程“學習祖國通用語言文字運用”這一定位，教師在推進讀寫結(jié)合這一策略時...
新課標視域下整本書閱讀的基本走向和推進策略 開展整本書閱讀教學是現(xiàn)階段小學語文教學工作的重點教研內(nèi)容。整本書閱讀能夠進一步拓寬學生的閱讀視野，也能借助完整的情節(jié)和豐富的內(nèi)容，從多方面培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。伴隨著統(tǒng)編教材"快樂讀書吧"的踐行，“整本書”這一原本并不...
大單元視角下小學語文習作教學策略探析 習作教學是小學語文教學的重要組成部分，在引導學生學習語文知識、發(fā)展語文能力、形成語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當前小學語文習作教學還存在內(nèi)容單一、形式僵化、評改不當?shù)葐栴}，影響了習作教學效果。為了突破這些困境，亟須創(chuàng)新習作教學模...
佤族地區(qū)小學低年級識字教學策略探尋 滄源是一個以佤族為主的多民族聚居地，的學生， 95% 以上都是佤族孩子，這些孩子幾乎都未接受過學前教育，入學前沒有握過一次筆，沒有識過一個字。由此，給小學低年段教師開展識字教學帶來了較大的困難。這意味著教師除了要有較精的業(yè)務(wù)能力外，還要有較...
在小學音樂教學中推進中華優(yōu)秀德育文化浸潤行動 小學音樂教學是實施美育的一門學科，它不僅可以凈化學生的心靈，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)健康的審美情趣，還可以通過以聲傳情、以情感人，影響孩子的道德發(fā)展。因此在音樂教學中，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的方法，選取不同的表現(xiàn)形式，對學生實施德育...
每個孩子都是等待發(fā)現(xiàn)的小星球從“大蟒蛇”到“小進步”的教育感悟 那是個慵懶的周二午后，下午連續(xù)兩節(jié)的課程安排，總讓我有些頭疼。悶熱的空氣彌漫在教室的每一個角落。蟬鳴在玻璃窗上暈開細碎的金斑，恰似我此刻凌亂的思緒。我望著臺下那一個個昏昏欲睡的小腦袋們，手中機械地批改著作業(yè)本，眼皮也忍不住開始打架。教室里安...
我的教學主張：學導式課堂 一線教師在長期的教學實踐中不斷深化教育理念，探尋獨特的教學方法，形成個性化的教學風格，逐步凝練自己的教學主張，有助于促進專業(yè)成長，提升教學質(zhì)量，推動教育創(chuàng)新。在26年的教學摸索中，我逐步明確了自己的教學主張——學導式課堂。學導式課堂，是教...
班級自主管理的雙刃劍效應(yīng)及其教育調(diào)控 班級自主管理是在班主任的引導下，進行自我管理、自我約束、自我評價、自我教育和自我發(fā)展的管理活動。1班級自主性治理和管理是體現(xiàn)班主任德育管理水平的重要指標，通過相互之間的幫扶、研討與決策，可以提升學生團結(jié)意識、協(xié)調(diào)能力和集體敬畏等優(yōu)秀品質(zhì)，但...

此“讀書”非彼“讀書”:“讀書”的概念理解 為保證討論和交流的順利進行，必須首先使討論和交流的參與者對某個概念有共同的理解，也就是界定概念。這是邏輯學的一個基本常識，同時也是當下盛行的批判性思維的核心要義。批判性思維研究專家董毓就將“澄清觀念意義”作為批判性思維的八大任務(wù)之一，“在理...
論文發(fā)表失敗，有何懼 真正讓我們畏懼的從來都不是教研的艱難，而是對論文發(fā)表失敗的恐懼。又或者說，教育教學研究失敗本身，令我們深刻懷疑調(diào)查問題、收集資料、總結(jié)提升、提供方案就是一場“堂吉訶德式的遠征”。其實，與發(fā)表成功的經(jīng)驗相比，我們更應(yīng)該珍惜的是失敗的那部分。會...
于平衡中探尋教育的智慧讀陳榮藝《教育平衡力》有感 《教育平衡力》陳榮藝著華東師范大學出版社2021年出版探尋教育平衡的智慧，需要每一名教育工作者全身心地投入，有目標地踐行。陳榮藝校長就是這樣一位胸有大教育情懷，俯身做教育小事的教育工作者。他將二十年校長生涯中尋找和踐行教育平衡的點滴小...