今日教育

2025年06期

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今日教育雜志社是由重慶市教育科學(xué)研究院、重慶出版集團(tuán)聯(lián)合主辦的傳媒文化企業(yè)。雜志社立足重慶、面向全國，集基礎(chǔ)教育、職成教... 展開

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呵護(hù)青少年學(xué)生心理健康需要多主體協(xié)同與多維度發(fā)力 近年來，一談到青少年學(xué)生的心理健康問題（如青少年抑郁），人們就會習(xí)慣性地歸因于家庭，或歸因于學(xué)校，抑或歸因于個體特定的經(jīng)歷。事實(shí)上，青少年時(shí)期是介于童年期與成年期之間的特殊階段，是一個以“半成熟”和“過渡性”為特征的時(shí)期。他們的心理健康既可...

呵護(hù)學(xué)生心理健康：多主體協(xié)同與多維度發(fā)力 青少年心理健康工作是建設(shè)教育強(qiáng)國、健康中國的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)具有長期性、復(fù)雜性、專業(yè)性特點(diǎn)的系統(tǒng)工程。中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2023＼～2024）》顯示，我國青少年心理健康問題仍然十分嚴(yán)峻，心理健康問題疊加學(xué)...
持續(xù)開展系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化的高質(zhì)量心理健康教育 編者按：兒童青少年心理健康工作是建設(shè)教育強(qiáng)國、健康中國的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)具有長期性、復(fù)雜性、專業(yè)性特點(diǎn)的系統(tǒng)工程。近年來，黨和國家高度重視和關(guān)心廣大兒童青少年的心理健康和成長發(fā)展，將加強(qiáng)兒童青少年心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略。面對兒童青少年心...
如何展開校園心理健康的全鏈條探索？ 在青少年心理健康問題日益凸顯的當(dāng)下，校園心理健康的全鏈條探索已成為教育領(lǐng)域的重要議題。本次圓桌論壇聚焦七個核心方向，旨在直面當(dāng)前心理健康教育中的資源分配失衡、專業(yè)能力不足、學(xué)段銜接斷層等現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，剖析青少年心理問題的復(fù)雜成因，關(guān)注家校社協(xié)同...
滿天星光耀心海： 重慶市長壽區(qū)“1234”心育工作機(jī)制的緣起、運(yùn)行與實(shí)踐近年來，重慶長壽區(qū)堅(jiān)持把學(xué)生心理健康教育工作擺在重要位置，不斷探索如何做細(xì)、做實(shí)、做深、做優(yōu)青少年心理健康教育工作?；谏鐣W(xué)生心理健康教育的多重期待，在《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心...
以課程體系建設(shè)為抓手：農(nóng)村初中開展心理健康教育的校本實(shí)踐 當(dāng)前，我國青少年心理健康問題日益嚴(yán)峻，抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮等現(xiàn)象在高年級尤為突出。其中，農(nóng)村初中生因生活環(huán)境封閉、家庭背景復(fù)雜、教育資源匱乏，心理健康面臨更多挑戰(zhàn)。《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》...
“五育”并舉視域下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐路徑 在競爭日趨激烈的社會環(huán)境下，青少年心理健康問題日益凸顯，成為不容忽視的社會議題。2023年4月27日，教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》正是對這一重大課題的積極回應(yīng)，明確提出“...
孤星破曉時(shí)：一個“問題學(xué)生”的蛻變實(shí)錄 教育是一場漫長的守望，而班主任的角色，恰如黑暗中的提燈者，既要照亮學(xué)生前行的路，也要看清他們腳下的荊棘。初見小馨時(shí)，她像一只渾身是刺的幼獸，用吼叫對抗世界，用網(wǎng)絡(luò)麻痹自我。那時(shí)的我，帶著教師的權(quán)威與焦慮，試圖用說教“矯正”她，卻險(xiǎn)些將她推得...

潘德梁：做一棵樹，去成就森林 “讓每個學(xué)生亮起來”是的辦學(xué)愿景。它由顧明遠(yuǎn)先生親自題寫并鐫刻在校門口右側(cè)的石頭上，時(shí)刻彰顯著辦學(xué)者堅(jiān)如磐石的價(jià)值追求，成為學(xué)校邁向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。好學(xué)校的發(fā)展離不開好校長，這句話在白市驛第二小學(xué)得到具象化：在潘德梁的帶領(lǐng)下，學(xué)校僅...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息科技“三階四維”縣域教研 縣城小學(xué)信息科技教育中普遍存在資源匱乏、課程實(shí)施虛化、評價(jià)體系單一等問題。重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)構(gòu)建“三階四維”教研實(shí)踐模式，通過環(huán)境筑基、課程建基、評價(jià)優(yōu)基三階遞進(jìn)，聚焦“信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任”四大素養(yǎng)落地，探索縣...
發(fā)揮“雙師教學(xué)”線上線下融合優(yōu)勢的策略探尋 在數(shù)智時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”迅猛發(fā)展，各地中小學(xué)校與名校紛紛合作實(shí)行“雙師教學(xué)”?！半p師教學(xué)”在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動教育公平以及鄉(xiāng)村振興等方面發(fā)揮了重要作用。但仍存在線下學(xué)生主體性弱、師生情感紐帶不強(qiáng)、教研實(shí)效性...
體教融合下小學(xué)籃球后備人才的協(xié)同培養(yǎng) 體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，為體教融合的深入發(fā)展明確了政策方向。體教融合的理念，強(qiáng)調(diào)教育與體育的深度融合，為打破傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的壁壘、構(gòu)建全面育人的新模式提供了理論支撐和實(shí)踐方向?；@球運(yùn)動作為一...
基于大概念的鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課外實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，深化教學(xué)改革要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。[學(xué)科實(shí)踐是基于學(xué)科開展的實(shí)踐探究活動，強(qiáng)調(diào)超越知識點(diǎn)的素養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專家思考與行動的慣例、過程技能與操控技能的整合和真實(shí)情境中的問題解決。[...

家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的建設(shè)困境與紓解對策 在當(dāng)前“教育內(nèi)卷”的情勢下，學(xué)生成長面臨諸多挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)校難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，并且中小學(xué)生還存在較為突出的身心健康問題，這需要學(xué)校家庭社會同心協(xié)力、通力合作，為中小學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。構(gòu)建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，正是黨和國家根...
夢中的故園：《長相思》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì) 將樂有事中造其可也日昌站餠法自有家毀不可先，亻觀之刀鋒淘悟水覺無惠前來章甚雁之涌和手1 成德首初四日供啜也平子望致意不宣秋納前容花悟之臨本日山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此...
從“問題鏈”到“思維場' 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“課程目標(biāo)”中提出：運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文字的認(rèn)識?！罢n程內(nèi)容”板塊在闡釋18個學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“思辨性閱讀與表達(dá)”時(shí)指出：本...
指向思維能力的小學(xué)高年級語文群文閱讀教學(xué)策略探究 “思維能力”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確的四大語文核心素養(yǎng)之一，且是內(nèi)化所學(xué)的關(guān)鍵所在。新課標(biāo)還明確提出小學(xué)高年級閱讀總量不少于100萬字，且年段目標(biāo)里強(qiáng)調(diào)，要在“閱讀”與“鑒賞”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思...
情景體驗(yàn)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的實(shí)踐探究 習(xí)作不僅是檢驗(yàn)小學(xué)語文綜合能力的試金石，更是情感表達(dá)與個性展現(xiàn)的重要窗口。然而，當(dāng)下小學(xué)寫作教學(xué)常常陷人技巧至上、描寫精準(zhǔn)的誤區(qū)，學(xué)生的作品因而趨于雷同，失去了個性與靈魂。為了改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)作文教學(xué)中不妨融入情景體驗(yàn)法，引領(lǐng)學(xué)生在生動的...
“雙減”背景下小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略 “雙減”政策明確提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”，并在具體意見中鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)。同時(shí)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》也提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以尊重學(xué)生主體地位為原則，推行差異化分層教學(xué)理念。...
作為班主任的校長 在教育這片廣袤的田野上，校長與班主任是兩個至關(guān)重要的角色。他們不僅是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，更是學(xué)生心靈的引路人。然而，當(dāng)一位校長不僅限于校務(wù)管理，還要深入一線，親自擔(dān)任班主任的角色時(shí)，這份教育的情懷與責(zé)任便更加厚重。身先士卒立形象 2023...
如何讓隨讀生走出 “隨班” 困境？ 每一個孩子都有接受教育的權(quán)利，每一個孩子都有一片屬于自己的天空，每一個孩子都有老師值得關(guān)心、呵護(hù)、欣賞的地方。所以，不管是不是隨讀生，都需要每一位教育工作者彎下自己的身軀，傾聽孩子們的心聲，讓每個孩子都能成為自己的太陽，無需憑借誰的光。作...

從育分到育人：這些年，我們錯過的和我們要改變的 作為一名有著15年基礎(chǔ)教育經(jīng)歷的中青年教師，我親歷了教育的多重變革，也很喜愛教育這份職業(yè)。身處教育發(fā)展的洪流，難免不從“育人擔(dān)當(dāng)與家國命運(yùn)出發(fā)”來反思和審視我們正在日日相伴的教育工作。站在哲學(xué)思辨的角度，“旁觀者清，當(dāng)局者迷”似乎無可厚非。...
AI時(shí)代，應(yīng)讓教育慢下來 去年，一家人到外省安家，小女兒也到了新學(xué)校上學(xué)。對自己的單位雖然較為滿意，但小女兒的教育卻讓我頭痛。雖是小學(xué)初段，但每天都有作業(yè)，也不時(shí)有小測驗(yàn)，這讓身心稚嫩的她對考試有了緊張的情緒。這是當(dāng)下中國教育的常態(tài)，從清晨8點(diǎn)步入校園開始，學(xué)生就開...
生命效能：完整育人的理性之路 ·《單向度的人：發(fā)達(dá)工業(yè)社會意識形態(tài)研究》[美]赫伯特·馬爾庫塞著劉繼譯上海譯出版社2008年04月出版赫伯特·馬爾庫塞是當(dāng)代著名的哲學(xué)家、社會理論家。《單向度的人：發(fā)達(dá)工業(yè)社會意識形態(tài)研究》（以下簡稱《單向...