今日教育

2025年03期

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今日教育雜志社是由重慶市教育科學(xué)研究院、重慶出版集團(tuán)聯(lián)合主辦的傳媒文化企業(yè)。雜志社立足重慶、面向全國，集基礎(chǔ)教育、職成教... 展開

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教育強(qiáng)國建設(shè)與中小學(xué)人工智能教育 習(xí)近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。作為教育數(shù)字化內(nèi)涵中的應(yīng)有之義，人工智能教育備受關(guān)注。當(dāng)前，人工智能教育正成為人類塑造面向數(shù)智文明未來核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵支點(diǎn)。2024年11月，教育部辦公廳...

中小學(xué)人工智能教育何以可能 2025年春節(jié)期間，國產(chǎn)人工智能大模型DeepSeek爆火，再次引發(fā)了全民對(duì)人工智能技術(shù)的關(guān)注。以生成式人工智能為代表的智能技術(shù)日益成為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的核心推動(dòng)力，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)青少年兒童實(shí)施人工智能教育具有重要的意義，不僅可...
開展人工智能教育最關(guān)鍵是理念的轉(zhuǎn)變 J《今日教育》W王竹立編者按開展人工智能教育需要對(duì)概念進(jìn)行澄清和促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變：何謂人工智能教育？人工智能教育與編程教育、機(jī)器人教育、創(chuàng)客教育有什么區(qū)別和聯(lián)系？中小學(xué)教師如何有效開展人工智能教育？……為此，本刊記者專訪了國內(nèi)知名教育技術(shù)...
共筑“慧學(xué)”教育未來：教師智能教育素養(yǎng)提升的重慶二十九中探索 開展人工智能教育，專業(yè)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。重慶市第二十九中學(xué)校（簡(jiǎn)稱“重慶二十九中”）于2024年2月成功入選教育部首批“中小學(xué)人工智能教育基地”，學(xué)校借助現(xiàn)有的智能化教育教學(xué)條件，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整合信息化教育成果，充分利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)...
人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程開發(fā)的實(shí)踐探索基于政策導(dǎo)向與能力建構(gòu)的雙維創(chuàng)新 隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的推進(jìn)，中小學(xué)人工智能教育從“技術(shù)啟蒙”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)奠基”。教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》也明確提出“2030年前基本普及中小學(xué)人工智能教育”的目標(biāo)，要求構(gòu)建“感知—理解—?jiǎng)?chuàng)造”的分層課程...
以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助力人工智能教育走深走實(shí) 隨著人工智能等新質(zhì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，中小學(xué)階段的人工智能教育備受人們的關(guān)注。中小學(xué)人工智能教育通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的理解、應(yīng)用能力以及相關(guān)倫理意識(shí)，培育學(xué)生智能素養(yǎng)，孕育未來創(chuàng)新人才。但在一線教學(xué)中，依然存在...
以智慧校園建設(shè)賦能人工智能教育落地 當(dāng)前，數(shù)字化浪潮已經(jīng)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，DeepSeek等AI大模型正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)人工智能教...

巾幗領(lǐng)航：教育強(qiáng)國建設(shè)中的“她力量” 在墊江的晨霧中，當(dāng)?shù)谝豢|陽光吻上太平小學(xué)旁的牡丹園，孩子們沾滿泥土芳香的手指正為“牡丹的一生”寫下注腳——這是黃鈺簫副校長從重慶市人民小學(xué)帶回的“魔法”…… 這一幕，恰似墊江縣楊浪浪領(lǐng)航鄉(xiāng)村女校長工作室的縮影：11位女校長在楊浪浪的思想引領(lǐng)...

教育專家團(tuán)隊(duì)幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校的機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐路徑 在全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的新征程中，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要意義。為進(jìn)一步科學(xué)合理優(yōu)化教育資源配置，激活鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，重慶市巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院歷經(jīng)5年鄉(xiāng)村學(xué)校幫扶實(shí)踐研究，構(gòu)建了基于“專家團(tuán)隊(duì)...
新高考背景下薄弱高中走班制的實(shí)施路徑探尋 隨著新高考綜合改革的不斷推進(jìn)，薄弱高中自身特點(diǎn)決定了其逐漸成為推進(jìn)新高考改革中的短板。站在新高考“3+1+2”新方案的角度上，尋求薄弱高中特色走班機(jī)制，形成遞進(jìn)式學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)解決薄弱高中在新高考進(jìn)程中的困難、服務(wù)學(xué)生未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)...
中學(xué)生活教師隊(duì)伍培養(yǎng)的困境與改進(jìn) 住讀生管理是寄宿制中學(xué)教育的關(guān)鍵，生活教師在學(xué)校教學(xué)、德育和心育等方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前中學(xué)生活教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制面臨身份定位缺乏政策和社會(huì)認(rèn)同、工作職責(zé)與工資待遇嚴(yán)重錯(cuò)位、個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)要求難以匹配等諸多現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致生活教師隊(duì)伍不...
聚焦“四化”，助力校本研修高質(zhì)量發(fā)展 校本教研作為學(xué)校教育教學(xué)研究的重要形式，對(duì)于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。然而，當(dāng)下校本教研在實(shí)際開展過程中存在教研目標(biāo)不明確、教師參與積極性不高、教研形式單一以及教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作不足等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了校本教研的有效...

人工智能融入課堂教學(xué)的存在形態(tài)、關(guān)系定位與發(fā)展路向 自1956年約翰·麥卡錫在達(dá)特茅斯會(huì)議上首次提出“人工智能”（Artificial Intelligence，AI）這一概念以來，人工智能就已成為迄今最受關(guān)注的技術(shù)話題之一。2022年11月，美國人工智能實(shí)驗(yàn)室OpenAI推出了C...
詩韻啟智：初中化學(xué)與語文跨學(xué)科融合之旅 在教育改革的浪潮下，傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂備受矚目。《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》指明，化學(xué)學(xué)科應(yīng)深挖古代化學(xué)成就、工藝等寶藏，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》順勢(shì)而動(dòng)，秉持育人理念，從課...
把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，鑄造言語實(shí)踐的高效課堂 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022版課標(biāo)”）積極倡導(dǎo)“具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)”，為語言文字運(yùn)用的真實(shí)情境搭建平臺(tái)，旨在促進(jìn)學(xué)生有步驟、有梯度地展開學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得知識(shí)內(nèi)化能力。創(chuàng)設(shè)良好的言語實(shí)踐情境，促進(jìn)學(xué)生...
小學(xué)低段基于理解的主題閱讀教學(xué)實(shí)踐 閱讀是兒童精神構(gòu)建的重要路徑，其重要性不言而喻。對(duì)于小學(xué)低段的孩子來說，經(jīng)典的繪本故事是最適合閱讀的內(nèi)容。繪本故事有栩栩如生的圖畫，也有適量的兒童化語言文字，圖文結(jié)合的方式既可以發(fā)展孩子的想象力，又能幫助孩子自然識(shí)字，是早期閱讀必要的過渡物...
數(shù)字化賦能小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的路徑探索 當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)正在重塑著新時(shí)代教育，逐漸滲透到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)。具體到課堂教學(xué)，數(shù)字技術(shù)的深度融合已成為進(jìn)一步深化我國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的重要突破口。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能...
具身德育在小學(xué)階段的實(shí)踐路徑探索 隨著具身認(rèn)知理論在德育中的滲透，具身德育作為一種突破德育“離身性”困境的新范式逐漸引發(fā)關(guān)注。具身德育強(qiáng)調(diào)“德育過程中身體、認(rèn)知、情感和行為、情境、環(huán)境的交互生成性等特征，實(shí)現(xiàn)抽象與具象、理性與感性之間的連接”。[1]通過身體感知、情境互動(dòng)和...
熱愛·洞察·推動(dòng)：弘揚(yáng)教育家精神的三個(gè)著力點(diǎn) 在當(dāng)下的教育場(chǎng)域中，無論是深化課程改革實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，還是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，弘揚(yáng)教育家精神在其中都至關(guān)重要。教育的核心要素是師資，師資強(qiáng)則教育強(qiáng)。弘揚(yáng)教育家精神，讓教育家精神傳揚(yáng)開去，深入人心，成為教師自覺的...
好的教育者如何“反學(xué)習(xí)” 建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵在教師，當(dāng)前教育環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的快速變化，對(duì)教師發(fā)展提出了更高要求。社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，尤其是數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在重塑教育形態(tài)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國勢(shì)在必行。在線學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等新興工具...
“正面管教”在小學(xué)班級(jí)治理中的應(yīng)用 傳統(tǒng)“獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰”他律的班級(jí)管理，大多表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的這一向度，然而學(xué)生主體的缺席，易造成班級(jí)氛圍的沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，導(dǎo)致班級(jí)管理乏力。正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不驕縱的教育方法，其主張融和善與堅(jiān)定于一體，以相互尊重與合作為...

我的別樣“書房” 我的家鄉(xiāng)在一個(gè)極荒僻的農(nóng)村，往東走三十里，往北走四十里，都是大海。往南五十里，則是黃河入?？冢覀兪菄谥虚g的大片黃河河漫灘地，這是一個(gè)桃源樂世，人們很少跟外界接觸，守著廣闊而貧瘠的土地，安樂生活。我生于此長于此，畢業(yè)后又在此工作，這里有我...
我希望人文學(xué)科能夠成為學(xué)生的伙伴 在第二學(xué)期初，這個(gè)很特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，相信很多孩子都對(duì)自己未來的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展有了一定規(guī)劃。歷史由來強(qiáng)調(diào)多元思想，兼容并包跟我平等的生命個(gè)體，我充分理解和尊重他們的選擇。同時(shí)，我也愿意去包容大家不容于世的小任性和小叛逆。歷史強(qiáng)調(diào)不迷信權(quán)威，鼓...
兒童文學(xué)應(yīng)努力追求更好的樣態(tài) 一、好的兒童文學(xué)是鐵錘敲響生命遞鐵錘，在我看來，即提供工具。好的文學(xué)作品就是敲響生命的鐵錘，讓生命變得特別有定力、有韌性，勵(lì)志小說更應(yīng)如此，直擊心靈，讓脈搏鼓蕩最強(qiáng)音。譬如劉曉軍校園成長勵(lì)志小說三部曲《阿文進(jìn)城》《闖進(jìn)冬至節(jié)的羊》《霸王...