具身德育在小學階段的實踐路徑探索

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隨著具身認知理論在德育中的滲透，具身德育作為一種突破德育“離身性”困境的新范式逐漸引發(fā)關注。具身德育強調“德育過程中身體、認知、情感和行為、情境、環(huán)境的交互生成性等特征，實現抽象與具象、理性與感性之間的連接”。[1]通過身體感知、情境互動和實踐內化促進學生道德品質的自主建構。小學生處于道德發(fā)展的奠基期，其思維具有具體形象性和行動依賴性，傳統德育的抽象灌輸難以激發(fā)深層的道德情感、培養(yǎng)自覺的道德行為，而強調身心一體、知行合一的具身德育則為突破傳統德育的困境提供了新思路。（剩余3420字）