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“正面管教”在小學班級治理中的應用

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傳統(tǒng)“獎勵或懲罰”他律的班級管理，大多表現為教師對學生的這一向度，然而學生主體的缺席，易造成班級氛圍的沉悶，不利于激發(fā)學生內在的驅動力，導致班級管理乏力。正面管教是一種既不嚴厲也不驕縱的教育方法，其主張融和善與堅定于一體，以相互尊重與合作為基礎，通過理解孩子行為背后的邏輯，尊重孩子、鼓勵孩子，旨在培養(yǎng)孩子自律、責任感、合作能力以及自主解決問題的能力，提升學生的綜合素質。（剩余4442字）

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