中國信息技術教育

2022年12期

收藏成功

微博空間微信

《中國信息技術教育》雜志是一份“引領課程整合，服務教學需要”的中央級信息技術教研刊物，全國中小學計算機教育研究中心指定刊... 展開

類型

半月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版試讀單本購買

當我們說人工智能是當代科學的基礎時，我們想表達什么 最近，意外看到了一頁1604年伽利略研究自由落體問題的手稿，手稿當中最精彩的部分是數(shù)據(jù)的分析。一開始，伽利略猜想斜面上物體的運動距離與時間成正比，并設計了一個1，5，9，13，15，19，21的等差數(shù)列來驗證這一點，之后他很快劃掉了這個假設...

中小學AI教育需要怎樣的學習工具 夸美紐斯在其開創(chuàng)“教育學”這一學科的巨著《大教學論》的第十一章中，曾指出“在此以前沒有一所完善的學校”，這句話在目前同樣適用。因為我們目前也正處于一個“重新定義教育和學習”的新時代。就像在夸美紐斯的學校中，每個人都平等地接受語文、數(shù)學、科學...

這種偉大發(fā)明在教育上會發(fā)生很多次 魏忠庚商智能教育董事長 wising@sina.com 能夠代表一種文明的偉大發(fā)明，有一個顯著的特征，即這種偉大發(fā)明要被發(fā)明很多次。第一次是發(fā)現(xiàn)原理，理解它;第二次用于生活，應用它;第三次是大規(guī)模應用，推廣它;第四次是與其他發(fā)明結合，輻射...
教育漫談：六月工作散記 張勤堅江蘇省太倉市實驗小學 tczqj@163.com 說是六月工作散記，所記所想實是跨越了五、六兩月。這段時間里，各種雜事可以說是千頭萬緒，便想用散點透視的方式，不加修飾地呈現(xiàn)幾個自己工作和思考的片段?；蛟S，一段時間之后，再把這樣的記...
閱讀碎片：感知、思維與反事實 郭影強廣東省惠州市惠陽一中實驗學校 ztdos@qq.com 最近看到一個有趣的說法——“過去的你依然很重要的18個理由”和“過去的你不再重要的18個理由”。語出《終極感知：跑贏未來的8大預見》一書，作者是美國的Thomas Frey。這...

普通高中信息技術新課標實施之教學專題九 李維明，教育部普通高中信息技術課標修訂組核心成員，正高級教師（教授）主持人語：自2019年9月采用新課標新教材開展教學以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個?。ㄊ校┐蠖嗤瓿闪吮匦弈K的教學，部分省（市）還進行了學業(yè)水平合格考試，取得了良...
理解數(shù)字設計思想，增強數(shù)字創(chuàng)新能力 “三維設計與創(chuàng)意”是為學生個性化發(fā)展而設計的課程中的三個模塊之一，“是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意方法而設置的選擇性必修模塊”。與其他選擇性必修模塊一樣，教學前要在弄清本模塊的內(nèi)容結構及教學要求的基礎上，理解設計思想，確定教學策略，...
三維設計與創(chuàng)意教學——內(nèi)容特點 《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（以下簡稱“課標”）將《三維設計與創(chuàng)意》列為高中信息技術選擇性必修課程模塊5，為對三維設計領域感興趣的學生提供了挑戰(zhàn)性的學習機會和個性化發(fā)展的空間。本模塊主要包括三維設計對社會的影響、三維作品設...
三維設計與創(chuàng)意教學 ——素養(yǎng)與學力的提升 《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中的選擇性必修模塊5“三維設計與創(chuàng)意”，通過讓學生剖析、模仿、創(chuàng)作和評價作品，引導學生掌握三維設計及相關技術的基本原理、過程和方法，學會選擇合適的數(shù)字化工具和資源，促進學生對三維設計現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢...
三維設計與創(chuàng)意教學——高效課堂 為了幫助高中生學會有效利用多樣化技術工具，發(fā)展學生的個性化學習需要，拓展學習興趣，《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）設置了選擇性必修模塊5“三維設計與創(chuàng)意”。為了更好地展開教學，教師在課程開設之...
三維創(chuàng)意設計教學 ——項目式學習組織與實施 高中信息技術開設三維設計與創(chuàng)意選擇性必修課程，通過生活中的實例來體驗三維設計工作，并嘗試將創(chuàng)意融入到三維作品的設計制作中，讓學生了解基于數(shù)字技術進行三維圖形設計和動畫設計的基本思想，體驗利用數(shù)字技術進行三維創(chuàng)意設計與動畫發(fā)布的基本過程與方法...
信息科技教學中跨學科主題設計的實踐研究 教學現(xiàn)場隨著《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的正式頒布，跨學科主題項目引起熱議。學科如何滲透？科學學科、信息技術學科、數(shù)學學科如何融合？在原有的群體性學科跨學科主題中，什么才是跨學科主題項目課程的典型特征？跨學科主題項目課程和...
數(shù)學建模與編程教學融合的計算思維教育分析 ● 教學實踐中數(shù)學建模應用的疑惑《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（簡稱《課標》）指出：計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。這一系列的思維活動包括界定問題、抽象特征、建立...
學習科學視域下的中小學人工智能教學資源應用策略 2017年7月國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》通知中明確提出“廣泛開展人工智能科普活動，在中小學階段設置人工智能相關課程”，隨后，全國各地陸續(xù)以試點校課程或校本特色課程等形式開展多樣化的人工智能教學實踐。在各類實踐中，教師通常會利用人...
以問題解決促進中學生計算思維發(fā)展的教學策略 基于問題解決的中學信息技術課堂教學，倡導學生在學習過程中經(jīng)歷問題的理解、分析、解決、總結遷移等，達到發(fā)展計算思維的目的。將教學內(nèi)容蘊藏在問題解決過程中，能夠有效地克服學生的思維惰性，避免講練式的知識傳遞、任務式的技能訓練等所導向的淺層學習。...
例談信息技術課有效教學策略的設計 教學策略是指在特定教學情境中為實現(xiàn)教學目標和適應學生需要而采取的教學行為或教學活動方式，它包括對教學組織形式、教學內(nèi)容的安排以及教學程序的設計等。在信息技術教學中，教師要從心理學的研究入手，針對不同類型的教學知識內(nèi)容提出有效的教學建議，為每...
基于虛擬機器人平臺的項目化學習設計 ——以“未來基建”項目為例 《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）倡導創(chuàng)新教學方式，以真實問題或項目驅動，引導學生經(jīng)歷原理運用過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應用過程，建構知識，提升問題解決能力，尤其強調(diào)要創(chuàng)設真實情境，引入多元化數(shù)字資源，...
基于真實情境的人工智能項目活動設計與實施 摘要：人工智能是信息科技課程中的重要教學內(nèi)容，初中階段的學生，既熟悉身邊的人工智能應用，但又難以深入理解人工智能的原理。本文以“無人超市的實現(xiàn)”項目為例，對如何在初中信息科技課程中創(chuàng)設真實情境、合理設計項目、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)進行了闡述，并通...
讓學習深度發(fā)生：初中校園人工智能項目教學實踐 摘要：本文結合教學實踐與探索，從“深度起點”“深度浸潤”“深度建構”“深度反思”幾方面來探討深度學習理念下校園人工智能項目的實施模式及實施過程中應注意的問題，讓學習深度發(fā)生。關鍵詞：深度學習;人工智能;初中中圖分類號：G434 文獻標...
設計“主題活動”切入項目式教學 摘要：主題活動的開展能使教學主線的推進具有邏輯性、整體性、趣味性，并為分層次教學、項目式教學提供有效支撐。本課作為一節(jié)研討課，對教材內(nèi)容進行了整合、重構，將“編碼”與“數(shù)制轉換”融合為“數(shù)據(jù)編碼”章節(jié)的第一課時，以主題活動“解密壓縮文件”做...
抽象并量化，構造與化簡 摘要：本文以一道奧數(shù)推理題展開對培養(yǎng)計算思維的討論與研究，闡述了計算思維發(fā)生的基本過程、思維轉化的本質與實質，以及對計算思維各種能力的培養(yǎng)。關鍵詞：計算思維;程序設計教學;高中中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674...
面向核心素養(yǎng)提升的小學信息技術教學實踐 摘要：作者依據(jù)《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》，結合自身教學實踐經(jīng)驗，通過具體教學案例，提煉出促進核心素養(yǎng)提升的實踐方法，以期能給一線教師提供參考。關鍵詞：小學信息技術;核心素養(yǎng)提升;暢游互聯(lián)網(wǎng) 中圖分類號：G434 文獻標...
五維聯(lián)動：學生信息素養(yǎng)提升的學科路徑建構研究 摘要：本文基于“白馬湖”好課優(yōu)質學習基因、優(yōu)質學習標準，立足信息技術學科特質，從學習目標、學習情境、學習活動、學習方法與學習效果五個維度構建了“五維聯(lián)動”學科路徑，并就如何實施提出了相關策略。關鍵詞：五維聯(lián)動;信息素養(yǎng);學科路徑中圖分類...
信息技術項目化學習中的“五育融合”策略 摘要：項目化學習是信息技術學科教學中常用的一種教學模式，其目標和內(nèi)容與“五育融合”的高度契合使得信息技術項目化學習成為“五育融合”教育的有效途徑。本文通過信息技術教學具體案例呈現(xiàn)了如何在項目化學習的全過程中融合“五育”，探索項目化學習推進五...
初中信息技術教學中落實信息社會責任的嘗試 摘要：信息社會責任是信息技術學科核心素養(yǎng)之一，如何在信息技術教學中落實信息社會責任核心素養(yǎng)一直是信息技術教育者探究的問題。本文作者結合初中信息技術教學內(nèi)容和學生實際，通過具體的教學實踐，嘗試在教學中落實信息社會責任培養(yǎng)。關鍵詞：初中信息技...
自動化繪圖背后的計算思維挖掘與培育 摘要：計算思維是信息技術學科的核心素養(yǎng)之一，學生計算思維的習得是需要教師根據(jù)學生認知特點和教學內(nèi)容去設計和深度挖掘的。本文針對編程模塊的Python程序結構教學內(nèi)容，利用Turtle庫的繪圖功能，讓學生在設計圖形自動化繪制程序過程中，體驗問...
基于計算思維培養(yǎng)的人工智能教學探究 摘要：人工智能教育的核心在于培養(yǎng)學生的編程興趣，提高學生動手實踐能力、利用人工智能的思想分析解決問題的能力，確切地說，是培養(yǎng)學生的計算思維。本文結合實例，詳細闡述了在人工智能課堂教學中培養(yǎng)計算思維的具體做法，希望能為人工智能課程教學提供一定...

在微課中制作AR虛擬教師視頻的工具：智影 當前，隨著AI技術的成熟，虛擬主播也越來越火了。虛擬主播不是真人，而是由3D模型或2D模型，通過面捕系統(tǒng)，利用攝像儀捕捉真人動作，使人物動作和表情復刻到虛擬人物。虛擬主播外形可以是卡通人物，也可以是仿真人模型，相較于傳統(tǒng)動漫角色，其形象更為...

Steam教育在農(nóng)村地區(qū)的推廣帶來的潛在文化資本提升 摘要：本文使用了法國社會學家布迪厄的文化資本理論，結合實際情況，對Steam教育在農(nóng)村地區(qū)推廣帶來的益處與困難進行了探討。作者認為其推廣和實踐可能對農(nóng)村學生的綜合素質有著巨大的提升效益。出身農(nóng)村背景的學生，其自身擁有的文化資本相對城市背景的...
用“無屏幕”編程課程培養(yǎng)幼兒計算思維 摘要：在新時代下，采用“無屏幕”編程，既能脫離因長期使用電子屏幕對幼兒視力造成的損傷，也能以游戲的形式，讓學前階段幼兒對編程產(chǎn)生興趣，了解編程的初步運算原理，對于發(fā)展幼兒計算思維大有裨益。本文分析了學前階段計算思維要素，提煉關鍵信息點，因材...

終身學習理念下教師專業(yè)能力培養(yǎng)研究 摘要：教師的終身學習能力在促進教師專業(yè)發(fā)展中起著重要作用。如何在終身學習理念的支持下，促進教師進行知識的主動建構是本研究的主要內(nèi)容。研究認為，在終身學習理念下，教師需要具有一定的信息素養(yǎng)，只有將正式學習和非正式學習相結合，才能更好地促進自身...
義務教育教師信息技術應用能力狀況調(diào)查與分析 摘要：信息技術應用能力是義務教育教師能力素質體系的重要組成部分之一。為了更好地了解當前義務教育階段教師信息技術應用能力水平及培訓現(xiàn)狀，本研究以無錫市梁溪區(qū)為樣例進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結果表明，義務教育教師的信息技術應用能力較好，但仍存在教師利...

商湯教育：從0到1開拓AI教育市場 高焱（Grace），商湯教育總經(jīng)理，曾任商湯科技智慧城市事業(yè)群首席運營官;英國華威大學（The University of Warwick）電子工程碩士，曾先后就職于美國泰科電子、荷蘭恩智浦半導體、日本羅姆半導體和中國移動公司，多次獲得全球...

新工科背景下計算智能課程教學改革探索 摘要：在新工科建設背景下，計算智能課程是化工專業(yè)新工科建設課程體系中的重要組成部分，開展好計算智能課程的教學對培養(yǎng)新型智能化工人才具有重要意義。本文針對當前計算智能課程教學中存在的問題，從問題啟發(fā)式教學、基于先進科研平臺資源的算法探究、面向...
C語言課程育人功能挖掘的教學實踐 摘要：C語言課程是大學工科專業(yè)重要的公共基礎課，為了將課程思政的理念融于C語言課程教學，既實現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)等顯性教育功能，又達到真正育人的隱性功能，作者結合多年的教學實踐，設計了一套體系化教學方案。該方案旨在充分挖掘C語言課程教學的育...
基于慕課平臺的虛擬實驗平臺的研究與設計 摘要：本文提出了基于慕課平臺的計算機語言類虛擬實驗平臺的研究與設計思想，即將現(xiàn)有的各類計算機語言實驗系統(tǒng)通過中間庫接口，與慕課平臺對接，將學生實驗環(huán)節(jié)融入慕課平臺，從而實現(xiàn)理論與實踐的一體化客觀評價。關鍵詞：慕課平臺;虛擬實驗;中間庫中...
基于區(qū)塊鏈的職業(yè)教育學分銀行認證機制研究 摘要：本文解釋了區(qū)塊鏈技術要點，詳細梳理了區(qū)塊鏈技術在教育領域的理論和實踐研究現(xiàn)狀，深入剖析了職業(yè)教育學分銀行的種種認證機制問題，以區(qū)塊鏈的分布式賬本技術和共識算法為切入點，架構了基于區(qū)塊鏈的職業(yè)教育學分銀行認證機制，以期為職業(yè)教育學分銀行...
國際視野下高校推進高質量在線學習的實踐特征與路徑探索 摘要：由應急線上教學向高質量在線學習轉型，是后疫情時代高等教育在線教學發(fā)展的重要趨勢。本文通過分析《2021年地平線報告（教與學版）》首次提出“高質量在線學習”的背景及相關范例項目的聚焦點，探索推進高質量在線學習的現(xiàn)實路徑，并提出精心規(guī)劃在...
網(wǎng)絡空間安全創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的學科競賽建設與探索 摘要：網(wǎng)絡空間的競爭歸根結底是人才的競爭，高校是培育創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場，學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。作者提出，以生為本，全面制訂和實施科學的管理機制，是“以學科競賽為引領”的人才培養(yǎng)方案成功實施的根本保障，并通過探索和實踐，結合取得的競...
以數(shù)字化綜合服務平臺賦能職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論與實踐探析 摘要：在信息化時代背景下，信息技術迅速發(fā)展，國家將建設產(chǎn)教融合服務平臺作為推進產(chǎn)教融合的重要舉措。本文提出，產(chǎn)教融合服務平臺應在供求對接、合作項目、協(xié)同育人、數(shù)字化治理等方面起到增值、提效、賦能的作用，為政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等提供全鏈條...