北京教育·普教版

2022年02期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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尋找教育時光里的美好 教育的歲月是一首詩，在詩行中書寫美好，我們每一位教育者都是詩的作者?；厥走^往，在教育的原野中領略最美的風景，與如花的生命一起向美而行，守望收獲的日子里靜待花開。遇見、發(fā)現(xiàn)、守望，都會讓我們與生命一起去創(chuàng)造教育的美好。感謝歲月中的遇見，那...

推進“雙減”，實現(xiàn)首都基礎教育高質量發(fā)展 2021年12月，一場以“‘雙減’背景下，實現(xiàn)北京基礎教育高質量發(fā)展”為主題的首屆北京市基礎教育發(fā)展論壇暨北京市教育學會2021年學術年會在北京召開。該論壇由北京市教育學會主辦、西城區(qū)教育委員會和北京市第四中學承辦。教育部、北京市和各區(qū)教育...
抓準關鍵，雙輪驅動，為“雙減”縱深發(fā)展賦能 在“雙減”工作中，西城區(qū)以“三率三性一特色”為著力點，以“五大工程”為載體，共同推進校內教育的“提質增效”。“三率”指課后服務學生參與率、家長滿意率、學生作業(yè)完成率，“三性”指活動的豐富性、作業(yè)的個性和彈性，“一特色”指學校的特色，“五大工...
賦能教師發(fā)展，助推“雙減”落地 助推“雙減”落地，教師是關鍵?！半p減”工作中，如何把自上而下、自外而內的政策推動變成自下而上、自內而外的教師自發(fā)的行為，這是學校需要思考的。北京十八中教育集團圍繞教師專業(yè)發(fā)展，賦能教師成長，助推“雙減”落地。 1.需求驅動：指向教師發(fā)展需求...
“雙減”背景下的課程重構 課程是學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及進程的總和，是學校教育為學生發(fā)展提供的真正的教育空間?！半p減”工作的重點在校內而不是校外，減負、提質、增效，最終還是要以課程為載體進行落實。我們力求以落實“雙減”為契機，不斷優(yōu)化并豐富課程體系，從而...
減負提質，給學生靈動的作業(yè)空間 作業(yè)不僅是課堂教學的必要延伸，也是教師獲取反饋信息、檢查教學效果的重要手段，更是激發(fā)學生學習自主性、提升核心素養(yǎng)的重要途徑。作業(yè)設計是一個系統(tǒng)工程，在設計時要關注其整體性、系統(tǒng)性、自主性。學校通過“干部研策略、學科研設計、年級研落實”，分層...
聚焦課后致力服務探索機制 “5+2”模式下，一份科學合理又凸顯個性的課后服務課程表應該是什么樣子？如何讓“減負”在課后服務課程中落地？學校開展了一系列的實踐探索。 1.科學構建課程學校堅守“理性幸?！苯逃砟睿浴叭蛹{，多欣賞，巧引導，慢等待”為出發(fā)點，以“自主...
“雙減”背景下，聚焦課堂教學質量提升的實踐與思考 所有的教育改革最終都要發(fā)生在課堂上?！半p減”政策落地之后，校外做“減法”，校內做“加法”，提高課堂教學質量，保證學生在校內學足學好。學校在以下三個方面進行了探索。 1.提升備課質量，整合教師個體經驗教學質量提升的主陣地是課堂，課堂質量的重...
中學語文作業(yè)設計優(yōu)化策略探索 “作業(yè)設計”是“以學習者為中心”的學習活動中，教師以全面育人為指向，以促進學生思維發(fā)展為內核，以提升核心素養(yǎng)和綜合能力為目標而進行的作業(yè)內容和實施的籌劃安排。作業(yè)的功能不僅在于鞏固與深化課堂學習內容，更在于提升學生的思維能力、促進學生的素養(yǎng)...

高質量課后服務課程的體系建構與實施路徑 [摘要]高質量課后服務課程具有鮮明的教育意義和時代價值，有利于落實“雙減”政策、構建良好教育生態(tài)，有利于滿足多樣化需求、促進學生健康成長，有利于優(yōu)化資源配置、增進教育公平。在推動課后服務高質量發(fā)展的強烈呼聲下，建設高質量課后服務課程刻不容緩...
生命至上，教育責任巨大 朱益明，華東師范大學教育學系教授，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究領域：教育政策、教育評價、教師教育、基礎教育等。出版《校本教師發(fā)展論》《普通高中學生發(fā)展指導研究》《中...
好好做老師，做好老師 王文麗北京市東城區(qū)教育科學研究院語文教研員，北京市特級教師，正高級教師，教育部國培專家，中國教育科學研究院培訓中心特聘專家。曾獲得“全國優(yōu)秀教師”“北京市優(yōu)秀青年知識分子”“北京市優(yōu)秀教師”“北京市三八紅旗手”“北京市勞?！钡裙鈽s稱號。主...
“家事”升為“國事”，家長如何依“法”帶娃？ 《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱“家庭教育促進法”）自2022年1月1日起施行。這是我國首次就家庭教育進行專門立法。“家庭教育促進法”實施背景下，家長如何依“法”帶娃？明確職責：家長負主責，協(xié)商定邊界儲朝暉中國教育科學研究...

黨建入心田，潤物細無聲 立德樹人是學校教育的根本任務，也是學校黨建工作的核心所在。學校黨總支以“七彩陽光”黨建主題為抓手，將黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面，圍繞“八法育德”開展了黨建滲透德育工作。 1.“三個引領”確定思路我們通過“三個引領”形成浸潤式、滲...
黨建帶團建，紅色基因代代傳 北京市密云區(qū)職業(yè)學校發(fā)揮黨建帶團建的引領作用，積極開展“四個起來”活動，推動黨史學習教育走深走實，教育引導廣大團員青年發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，激發(fā)愛黨、愛國熱情。 1.支部書記講黨課，黨史知識學起來學校提出“黨員帶頭學黨史、書記帶頭講...
借助大學優(yōu)勢資源，提高附屬小學課后服務質量 “雙減”政策推行后，如何有效利用社區(qū)及周邊單位的資源，提高課后服務質量成為中小學積極探討的話題。自2017年依托北京市教育委員會開展“大學支持附中附小”項目以來，北京科技大學附屬小學積極與北京科技大學合作，進行了一系列實踐與探索?！半p減”政...
“雙減”背景下學校的思考與行動 2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。之后，北京市教育委員會召開了兩次全市基礎教育校長（園長）大會，朝陽區(qū)委教育工委、區(qū)教委也組織開展了會議的大學習、大討論。學校迅...
“雙減”督導，“督”在何處，“導”向何方 《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》印發(fā)之后，北京市在全國率先開展并落實“雙減”工作。從2021年秋季開學開始，北京市人民政府教育督導室依據《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》的要求...
精心、用心、真心，助推課后服務提質增效 學校以“精心、用心、真心”作為課后服務指導思想，與學生心貼心，與家長心連心，讓服務更盡心，使課后服務提質增效。 1.“精心”設計，讓學生從廣參與到留下來為全面推進學校課后服務規(guī)范化、科學化水平，不斷提升課后服務質量，我們對課后服務方案進行...
根植構建人類命運共同體理念，提升青少年國際交流水平 習近平總書記倡導的構建人類命運共同體理念是宏大而深遠的命題，關乎人類前途命運，需要一代一代人付諸實踐。青少年是世界的未來，提升我國與世界各國青少年之間的交流交往水平，要堅持取長補短、擇善而從，兼收并蓄，去粗取精、去偽存真。 1.疫情前青少年...

北京市八一學校王建穩(wěn)語文工作室 - 編者按 - 名師工作室是教師探索研究、創(chuàng)新實踐的重要平臺，是教師發(fā)展共同體。在名師工作室中，名師發(fā)揮著示范和引領作用，學員之間分享交流、合作共研，提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。本刊策劃“名師工作室”欄目，展示北京市部分名師工作室的發(fā)展理念、研...
《紅樓夢》中的“小人物”微專題單元設計 案例分享工作室有良好的研究氛圍，對每一專題設計，大家都會積極參與，并提出自己的問題與思考，也會主動對可挖掘的內容進行遷移與運用。下面，分享王華蓓老師和李文婷老師在《紅樓夢》整本書閱讀任務群教學中的教學案例。在《紅樓夢》整本書閱讀中，學生...
“襲人竟然這樣做”教學設計 “襲人竟然這樣做”是完成劉姥姥鑒賞課后的遷移課。通過重點閱讀襲人“忍”與“怒”的相關內容，分析襲人“忍”與“怒”背后的原因，走進襲人的內心世界，認識襲人形象的特殊性及典型性。教學目標：1.閱讀襲人相關情節(jié)，通過與其他人物的對比分析襲人忍耐...
“小課題·微課堂”，培養(yǎng)研究型教師 - 編者按 - 北京市海淀區(qū)教師進修學校探索“三級聯(lián)動深度研修”模式，建立學科教研基地，通過“雙微驅動”打通教研到課堂的“最后一公里”。目前，學科教研基地已經成為提升課堂教學質量、轉變教學方式的重要抓手，成為促進學科教師專業(yè)發(fā)展、促進教師團...
以四個轉變推進海淀學區(qū) 小學數學學科教研基地建設 海淀學區(qū)小學數學學科教研基地根據區(qū)域資源特點，在教研內容和教研方式上變革創(chuàng)新，努力營造區(qū)域各校和諧共進的教研關系，將海淀學區(qū)小學數學學科教研做得有實效、有品質、有溫度，形成具有海淀學區(qū)特色的教師發(fā)展共同體。 1.研究內容從分散到聚焦的轉變 ...
以學科教研基地推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展 自2017年起，上地學區(qū)先后成立小學語文、數學、英語三科學區(qū)級學科教研基地。幾年來，經過不斷實踐和努力，探索出一條具有區(qū)域特色、行之有效的教研路徑，真正發(fā)揮了教研基地的輻射引領作用，助力教師專業(yè)成長。 1.基于學科教研基地長遠發(fā)展，健全管理...
論“雙重視角”下新教師培訓課程開發(fā)理念與方法 中小學新任教師為學校發(fā)展注入了新鮮活力，但也出現(xiàn)了一些制約著教育綜合改革順利開展的問題，如新教師教育教學能力參差不齊、崗位適應性差等。新任教師在入職第一年面臨復雜的教育教學工作，是新教師專業(yè)發(fā)展的關鍵時期。在這一發(fā)展階段給予新教師專業(yè)、系統(tǒng)...

“四史”學習教育融入歷史教學，培育高中學生核心素養(yǎng) 本期歷史工作室成立的時候，正值高中歷史課程標準開始在全國實施，因此，工作室組織教師們圍繞高中歷史學科核心素養(yǎng)，以“教—學—評”一體化研究為主題，堅持“線上與線下相結合”“理論學習與課堂實踐相結合”“專家講座與自主閱讀相結合”“分散學習與階段...
中學歷史課的黨史教學如何落實革命傳統(tǒng)教育 中學歷史課開展革命傳統(tǒng)教育“要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”①本文簡要闡述中學歷史課中黨史教學如何落實革命傳統(tǒng)教育。 1.把握黨史學習的目的和主線對于中學生來說...
高中歷史課程核心素養(yǎng)的實施原則 《普通高中歷史課程標準（2017年版）》提出了歷史學科核心素養(yǎng)的五個關鍵詞，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷和唯物史觀。為更好地闡述它們之間的聯(lián)系，我們可以用做飯來比喻。“唯物史觀”好比是做菜的方法。“時空觀念”就像是器皿，用來承...
如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的科學精神 《普通高中歷史課程標準（2017年版）》指出：“對歷史進行實事求是的闡釋，是歷史學的科學價值所在。對歷史持有嚴謹的科學態(tài)度和真誠的敬畏之心?！惫P者認為，在新一輪教改過程中，重視科學精神的培養(yǎng)，應該在高中歷史教學中得到加強。那么，如何通過學科...
如何將歷史閱讀與“四史”學習教育相結合 在中國共產黨成立100周年之際，中共中央辦公廳印發(fā)《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》。在青少年教育層面，“四史”學習教育堅持以立德樹人為中心任務，幫助學生樹立崇高理想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主...
史料實證黨史細節(jié)，提升“四史”學習教育效果 歷史教師在“四史”學習教育的開展中發(fā)揮重要的引領作用，在講授“四史”時注重從黨史細節(jié)對宏大的歷史結論進行史料實證，能使學生回到歷史情境，感受真實而有溫度的歷史，引導學生真學、真懂、真信、真用，進而提升“四史”學習教育的效果。學習中國共產黨...
基于學科核心素養(yǎng)的高中 “四史”項目式學習設計 項目式學習是一種以建構主義理論為指導、以學生為中心的動態(tài)教學方法，由學生組建團隊，在真實問題情境中以比較優(yōu)化的方式，合理利用學習資源，探究、解決開放式問題，從而獲得較為完整而具體的知識，形成專門技能并獲得發(fā)展性。筆者以“改革開放以來的生活變...
在高三歷史復習課中落實“四史”學習教育 在歷史教學中，滲透和培養(yǎng)唯物史觀、時空觀、史料實證等核心素養(yǎng)，既是高三復習課的重要任務，也是學生學好“四史”的關鍵。本文以高三復習課“改革開放以來的經濟建設”為例，對落實“四史”的復習策略進行了探索。在復習課中，筆者致力于解決兩方面的問題...
基于史料實證，科學設計歷史課堂教學 在傳統(tǒng)的課程體系中，我們將明清時期的外交與對外貿易政策設定為“閉關鎖國”。新課標體系下，對此認識已經有了很大的突破，如新人教版《中外歷史綱要》（下）和選擇性必修二《經濟與社會生活》中的很多章節(jié)都可以證明這一點。為突破學生思維中這一固有概念，...
將“四史”學習教育融入教學，培育學生歷史學科核心素養(yǎng) 將“四史”學習教育融入歷史學科教學，對中學生樹立科學的歷史觀、把握歷史發(fā)展規(guī)律、增強歷史責任感具有重要意義。教師要從發(fā)展學生歷史學科核心素養(yǎng)的角度切入，善用資源，將“四史”學習教育有機融入歷史課堂教學。 1.堅持運用唯物史觀分析歷史歷史唯...
以師德建設為抓手，打造優(yōu)質教師隊伍 全面加強師德師風建設是立德樹人根本任務的必然要求，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》對師德師風建設作出了總體部署。學校嘗試以師德建設為抓手，通過“三聚焦”“三激勵”“三實踐”，提高教師團隊的師德素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的師資隊伍。 1....
在活動中提升學生的語文學習興趣 開欄語： Date 2021 / 12 / 31 星期五晴隨著“雙減”的深入落實，北京市更大范圍、更深層次的教師交流輪崗也在不斷推進。為了更生動地展示輪崗教師的工作狀態(tài)和工作感悟，反映教師交流輪崗的成效，本刊策劃“輪崗日記”欄目。...
我與Better班的故事 Date 2021 / 12 / 31 星期五晴轉眼又是一年歲末，今年是我成為一名人民教師的第八年。雖然工作時間不長，但河南寨中學已經是我任職的第三所學校了。2014年，我到密云區(qū)十里堡中學工作，2019年，我響應密云區(qū)教師交流輪崗...

打開學習空間，賦能學生成長 2021年新學期伊始，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。該政策直接指向的是：義務教育是國家事權的問題，減的不是機構而是事權，底線是要把學生拉回到學校中。因此，...
發(fā)揮參觀活動育人功能的實踐探索 學生每年都會參加很多參觀實踐活動，高質量的參觀活動可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但很多情況下，參觀活動并沒有充分發(fā)揮活動育人的功能，究其根本，筆者認為，是活動的設計問題。我們設計和組織的“藝述輝煌-工藝美術精品展”活動，取得了較好的育人效果。 1...
共建共治共享下的家校共育 一所面向未來的學校，應有長遠的目光，能夠協(xié)調學校、家庭、社區(qū)的關系，營造一種和諧共生的教育大生態(tài)，為學校教育教學和學生成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。中關村三小的管理團隊和老師們不斷探索，將學校向家長開放、向社會開放，共建共治共享綠色教育生態(tài)，給孩子...
做好后進生轉化，不讓一個學生掉隊 后進生轉化工作，對整個班級的穩(wěn)定與發(fā)展起著重大作用，是構建和諧班級、推進素質教育不可或缺的重要組成部分。筆者認為，可以從以下幾個方面著手進行后進生的轉化工作。大力開展目標引領行為教育。目標可以引領行為的養(yǎng)成，在實踐中，筆者通過主題班會的形...
利用繪本培養(yǎng)特殊學生的美好品德 培智學校是為適齡中重度智力障礙兒童提供義務教育的專門機構。近年來，越來越多的重度、低功能的自閉癥兒童進入培智學校接受教育，這就需要教師充分考慮中重度智力障礙兒童的認知特點，不斷自主開發(fā)教學內容和教學材料。繪本具有圖畫敘事性、完整故事性、內...

綜合實踐活動如何選好主題 主題是綜合實踐活動的“靈魂”。在綜合實踐活動選題過程中，要堅持以學生為中心，從學生生活中的問題出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，選取有利于學生發(fā)展的主題。 1.“小”中見大，立足生活選題得當貴在“小”，“小”也要有一定的“度”，這個“度”是指具備...
淺析初中語文整本書閱讀的教學策略 整本書閱讀不僅僅只追求一本書的完整性，更加重視的是知識內容和認知過程的完整性。整本書閱讀可以讓學生建構起完整的認知體系，有利于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成。 1.激發(fā)學生的閱讀興趣激發(fā)學生的閱讀興趣是一個抽象的話題，我們可借助初中生的身心發(fā)展特...
利用前置性研究促進學生深度交流 “交流與反思”是數學學科核心素養(yǎng)的重要內容之一，主要指“能夠用數學語言直觀地解釋和交流數學的概念、結論、應用和思想方法，并能進行評價、總結與拓展”。那么，怎樣設計學習任務才能促進學生在課堂學習中深度交流？筆者利用“前置性研究”，開展了積極探...
借助數字化資源，培養(yǎng)學生問題解決能力 在大數據時代背景下，有效利用數字化資源，對于學生能力的提升和問題意識的培養(yǎng)都具有重要意義。在數學教學中，我們探索形成了學生問題解決式課堂學習的基本流程。下面以“長方形和正方形的面積”一課為例，談談如何借助數字化資源，培養(yǎng)學生問題解決能力。 ...
作業(yè)本設置“自留地”，延展學生成長空間 “雙減”背景下，針對作業(yè)數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，筆者進行了“小學數學作業(yè)本三分之一留白使用”的研究。把作業(yè)本的一頁紙分為兩欄，左邊為第一欄，讓學生做題，右邊為第二欄，作為“自留地”讓學生自由使用。之后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，右邊這...
以單元教學撬動課堂轉型 當下的課堂教學在落實學科核心素養(yǎng)方面存在以下問題：一是課時教學目標與素養(yǎng)落地相脫節(jié);二是課堂教學未圍繞概念展開，習慣于用行為動詞描述知識點，如分析、說明等。筆者認為，解決上述問題可以嘗試以下對策。一是變課時教學為單元教學。在研讀新課標的...
人文教育如何融于語文要素 《普通高中語文課程標準（2017年版）》把語文學科核心素養(yǎng)分解成四個維度：語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解，從中可以看出人文教育和語文要素是有機融合的。因此，在語文教學中，教師要深入理解“雙線組元”的含...
在情境教學中培養(yǎng)學生政治參與意識和能力 新課標背景下的高中政治課堂教學可以引入情境教學模式，即通過創(chuàng)設情境、提出問題、討論探究，使學生更好地體驗、理解情境，生成智慧。下面，以高中政治必修3《政治與法治》第二單元第六課“基層群眾自治制度”與單元綜合探究二“我們會參與”的整合為例，談...
小作業(yè)，大語文——搭建課內外閱讀橋梁 作業(yè)不僅發(fā)揮著課堂學習反饋、鞏固知識與技能的作用，更是課內學習向課外自主學習的延展途徑，同其他教學環(huán)節(jié)共同指向教學目標的實現(xiàn)。以下是筆者在作業(yè)設計方面的一些探索。 1.設計開放性的閱讀作業(yè) 傳統(tǒng)的語文作業(yè)關注學生基礎知識的夯實與訓練，如預習...
如何在中學英語閱讀教學中滲透美育 《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，學生應通過學習語篇所承載的文化和價值觀等具有深刻內涵的內容，學會欣賞語言和語篇的意義與美感，豐富生活經歷，體驗不同情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文以外研版英語九年級上冊“Module...
利用信息技術創(chuàng)設情境，提高小學英語教學實效 面對教材的不斷改革與信息技術的迅速發(fā)展，教師要善于將信息技術與教材進行創(chuàng)造性整合，提高課堂教學實效。以英語教學為例，教師可以嘗試利用信息技術創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。 1.創(chuàng)設想象情境，變“抽象”為“具體” 六年級是小學英語學...
聚合家校社教育能量，讓學生在體驗中成長 學校于2018年成立了向陽小學合育中心，聚合教育能量，從“關懷自我、關懷知識、關懷他人、關懷社會、關懷自然”五個維度開發(fā)利用學校、社會、家庭教育資源，構建家庭教育、學校教育、社會教育同心共享生態(tài)教育圈，著力統(tǒng)籌社會實踐大課堂建設、學科課程“...
實施特色課程，讓學生每天都精彩 學校以“多彩一小，美麗綻放”辦學理念為引領，在全面落實“多彩課程”的基礎上，積極開發(fā)優(yōu)質課程資源，讓學生每天都精彩。在實踐的基礎上，學校邀請專家定期對課程進行把脈和指導，通過多次的修訂和完善，現(xiàn)已正式實施了“1322”課程，助力學生多彩成長...
開發(fā)地緣課程，讓學生擁有更廣闊的成長空間 課程是學校教育治理的核心要素。學校充分利用地域資源，建設地緣課程，發(fā)展學校特色，落實實踐育人，促進學生全面發(fā)展。地緣就是學校所在地域的珍貴文化與精神傳承，經過幾年的實踐，我們在課程功能、資源、目標、內容實施等方面不斷探索，取得了很好的效果...
以體樹人知行合一 體育與健康課程作為高中課程中基于生命、指向生命、提升生命質量的學科，對于促進學生身心健康、體魄強健，推進“健康中國”建設，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，都具有不可替代的重要作用。在此背景之下，學校依據體育與健康課程標準，...
構建特色體育課程促進學生健康成長 隨著“雙減”工作的推進，體育學科的課后特色課務成為學校課后服務的重要組成部分，對于學生鞏固課內知識、技能，培養(yǎng)運動興趣、養(yǎng)成運動習慣、提升健康水平起著非常關鍵的作用。學?；诰拍暌回烍w育特色課程改革，通過頂層設計，更加注重長鏈條培養(yǎng)，把體...
淺談小學階段民族風格音樂學習的方法 民族音樂的學習是小學音樂教學中一項重要的內容，但在實際教學中，學生并不能準確分辨我國不同地域、不同民族音樂所具有的音樂風格特點。筆者結合北京版教材中的內容，對小學階段民族風格音樂的學習談談自己的體會。 1.利用好教材，教師要起到主導作用在...
大力開展書法教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 經過十幾年的實踐和探索，學校確立了“翰墨薪傳，立字立人”的教育理念?！傲⒆帧?，立方正之字、立規(guī)范之字、立工整之字、立端雅之字、立藝術之字;“立人”即培養(yǎng)人才，在練字的過程中歷練人、教育人、揚個性、張精神，教會學生堂堂正正做人。 1.多渠道提...