在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治參與意識(shí)和能力

——以“管理社區(qū)有我參與”為例

新課標(biāo)背景下的高中政治課堂教學(xué)可以引入情境教學(xué)模式，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、討論探究，使學(xué)生更好地體驗(yàn)、理解情境，生成智慧。下面，以高中政治必修3《政治與法治》第二單元第六課“基層群眾自治制度”與單元綜合探究二“我們會(huì)參與”的整合為例，談?wù)勅绾卫盟夭膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，提高課堂效率。

本課遵循“讓社區(qū)更美好”的整體思路，以課程標(biāo)準(zhǔn)和高中教材中“人民當(dāng)家作主”的內(nèi)容為依據(jù)，以“社區(qū)文明養(yǎng)犬”社會(huì)話題為背景，以提高學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)為落腳點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。（剩余1396字）