作業(yè)本設(shè)置“自留地”，延展學(xué)生成長(zhǎng)空間

“雙減”背景下，針對(duì)作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，筆者進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本三分之一留白使用”的研究。把作業(yè)本的一頁(yè)紙分為兩欄，左邊為第一欄，讓學(xué)生做題，右邊為第二欄，作為“自留地”讓學(xué)生自由使用。之后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，右邊這塊“自留地”是培養(yǎng)習(xí)慣的場(chǎng)所、展示思維的舞臺(tái)，也是拾錯(cuò)糾錯(cuò)的基地、溝通交流的紐帶。（剩余1891字）