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卷首語

面向未來的國際化人才培養(yǎng)趨勢

隨著科技的飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的深化和跨文化交流的日益頻繁，國際化人才將在推動科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、國際事務(wù)治理等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。面向未來的人才不僅需要掌握專業(yè)知識，更應(yīng)具備全球視野、跨學科和跨領(lǐng)域的創(chuàng)新能力以及良好的心理素養(yǎng)與情感能力。 ...

速覽

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英國：發(fā)布《跨國教育參與的全球框架》報告 近日，英國文化教育協(xié)會發(fā)布了《跨國教育參與的全球框架》報告，旨在提供對全球跨國教育質(zhì)量保障、學位認可和國際合作等方面的系統(tǒng)理解，并探討如何通過跨國教育創(chuàng)造本地高等教育機會、如何通過國際合作提升教育質(zhì)...

封面話題

中國大學，走向世界一流

推進世界一流大學建設(shè)，是我國高等教育改革的重中之重，也是我國參與國際教育競爭、提升自身實力和影響力的重要舉措。 自1995年“211工程”啟動至今，中國已在世界一流大學建設(shè)的道路上行進了近30年。從“211工程”到“985工程”再到“雙一流...

從追趕到超越：世界一流大學內(nèi)涵再探

世界一流大學是對極少數(shù)大學在世界高等教育競合中發(fā)展能力、發(fā)展水平和發(fā)展位勢的一種定性描述，是‘世界’‘一流’‘大學’三者的有機統(tǒng)一。 關(guān)于世界一流大學的探討由來已久。我國學者對世界一流大學的系統(tǒng)研究始于20世紀90年代初，在“211工程”“...

中國如何建設(shè)世界一流大學？

中國投入世界一流大學建設(shè)已有近30年時間，在建設(shè)成就不斷累積下迅速實現(xiàn)了高等教育整體實力的顯著提升，引發(fā)了各界的廣泛關(guān)注和討論。當前，在已有成就和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，中國的世界一流大學建設(shè)正逐步邁入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，未來將致力于在質(zhì)量上取得進一步...

路徑選擇：關(guān)于加快世界一流大學建設(shè)的理性思考

隨著以人工智能為引領(lǐng)的第四次科技革命對人類社會影響的日益廣泛和深遠，高新知識及其物化成果——高新技術(shù)之于國家的興衰成敗具有了不可逆轉(zhuǎn)的決定性。尤其在世界百年未有之大變局加速演進的當下，建設(shè)以知識創(chuàng)新與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任的世界一流大學成為...

建設(shè)世界一流大學，基礎(chǔ)教育何為？

2024年全國教育工作會議特別強調(diào)要聚焦中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標，錨定2035年建成教育強國，以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化。教育強國建設(shè)是一項涉及各級各類教育發(fā)展的系統(tǒng)工程，而高等教育的高質(zhì)量發(fā)展無疑具有特殊的帶動作用。因此，黨中央、國...

視界

高等教育國際化助力巴西全球影響力提升

在全球化的浪潮中，巴西作為金磚國家的重要成員、新興經(jīng)濟體的代表以及全球主要經(jīng)濟體之一，在國際事務(wù)中的影響力與參與度日益增強。由于地緣政治和自身發(fā)展的特殊性，巴西在提升全球影響力的過程中采取了“淡化硬實力、著力發(fā)展軟實力”的策略。其中，提升教...

德國“第三條教育路徑”：接受高等教育的一次獨特機會

如果沒有高中文憑，是否有機會進入大學繼續(xù)深造？德國“第三條教育路徑”，即針對那些沒有高中文憑、但具有2—5年職業(yè)經(jīng)驗和實踐技能的求學者的一種獨特的高等教育路徑。 在過去的很長一段時期，擁有高中文憑是德國學生獲得高等教育的唯一途徑，這被稱為“...

觀海聽潮

我所經(jīng)歷的芬蘭課堂

我畢業(yè)于北京語言大學法語專業(yè)，之后從事了近20年的中法文化交流事業(yè)，直到2019年開始接觸芬蘭教育，在芬蘭的一所以體育為特色的高中工作。這所學校算是芬蘭的一所老牌體育高中，成立于1949年。它不僅提供普通的高中教育，還是芬蘭國家隊的訓練基地...

多樣美國：城市的性格與特色

來美留學已經(jīng)兩年有余，其間，我去過美國很多個城市，最大的體會是每個城市都有自己的性格和特色。 安靜的香檳 我所在的伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校位于芝加哥附近的一個小鎮(zhèn)上。說是附近，其實前往芝加哥單程就需要近三個小時，而且路上幾乎都在橫穿玉米...

圓桌論壇

抓住“雙新”契機，探索課程重構(gòu)

2024年秋季，義務(wù)教育“新課程、新教材”全面實施?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要“使學生有理想、有本領(lǐng)、有擔當，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，為我們勾畫了國家層面的育人“藍圖”。如何將其落地轉(zhuǎn)化為學校的...

把準產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，打造職教特色課程

當今時代，技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級并行，社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈發(fā)凸顯。職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，必須緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，不斷優(yōu)化學科專業(yè)與資源布局，從而提升人才對未來產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院在辦學中積極響應(yīng)廣西...

構(gòu)建“溫潤”課程體系，促進生命自由舒展

德國教育學家斯普朗格曾經(jīng)說過：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒是教育的手段，課程是喚醒的載體。在建設(shè)教育強國的背景下，中小學校長要依據(jù)黨的教育方針，從學校的實際出發(fā)，將校內(nèi)外有價值的...

堅持“孩子第一”，以課程滋養(yǎng)學生成長

教育，要生長在學生的心里。對于學生來說，課程是重要的滋養(yǎng)空間。浙江省嘉興市海鹽縣三毛小學教育集團在課程建設(shè)的過程中，始終堅持“孩子第一”的思想，強調(diào)學生底色的培育與發(fā)展，“重體驗”“求和諧”“揚個性”，倡導生活化、體驗式、綜合性學習。 學校...

思想庫

專業(yè)倫理培養(yǎng)：保育專業(yè)不可缺少的一課

專業(yè)倫理源于英文“Professional Ethics”，強調(diào)某專業(yè)團體的成員之間，以及與社會其他團體成員互動時應(yīng)遵守的專業(yè)行為規(guī)范，是評判專業(yè)是否成熟的重要指標。幼兒教師專業(yè)倫理是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，對于其履行崗位職責、維護專業(yè)...

鄉(xiāng)村教師如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

由于管理機制、教育理念、資源條件等多方面的原因，鄉(xiāng)村教師在專業(yè)成長上普遍面臨著年輕教師專業(yè)成長不均衡、中年教師專業(yè)成長動力不足、年長教師專業(yè)成長停滯不前等問題。本文將從多個角度探討鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的路徑，以期助其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 激發(fā)可持續(xù)...

實踐

以校本研修發(fā)展教師的自主生長力

教師自主生長力，是指教師在教育教學實踐中，主動參與學習與發(fā)展活動，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平的能力。杭州市文瀾小學基于本校教師面臨的實際問題，以校本研修為切入點，從以下四個實踐研修層面出發(fā)，提升教師的自主生長力。 個人自研場：基于專業(yè)素...

協(xié)同育人、精準研訓，提升教師數(shù)字素養(yǎng)

當今時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。山東省萊州市云峰中學積極構(gòu)建協(xié)同研訓機制、實施精準研訓策略，以提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。 構(gòu)建多層次、協(xié)同型研訓體系 一是組織上的協(xié)同，即學校部門間、研修組間、學科和跨學科間、教師個體...

新時代愛國主義教育如何開展？

新時代愛國主義教育具有深遠的價值意蘊。它有助于青少年認清當今國際大勢和時代潮流，明確我國在全球格局中的角色與地位，應(yīng)對各種社會思潮的影響，解決思想困惑，成長為有志氣、有骨氣、有底氣的時代新人。 引導青少年厘清“為什么” 引導青少年厘清“為什...

知行合一，發(fā)展學生的道德素養(yǎng)

小學道德與法治課是思政教育一體化建設(shè)的基石，它如同一盞引路的明燈，引導學生探索真理、感悟美德。為了使思政課教學更加生動、更加深入人心，教師既要在理論上深耕細作，讓“小思政課”成為啟迪智慧的鑰匙；又要勇于創(chuàng)新實踐，借助各類平臺開展豐富多彩的實...

校家社協(xié)同，共筑“心天地”

上海市盧灣高級中學圍繞“科學教育樹人，人文精神立魂”的辦學宗旨，以“人文與科學同行，育心與育人共進”為心理健康教育實施策略，深化落實協(xié)同育人，積極探索“三自”心育模式，致力于筑就呵護青少年心理健康的“心天地”。 加強軟硬件建設(shè)，為心理健康教...

少先隊工作高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑

近年來，浙江省縉云縣團結(jié)小學少工委認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以培育社會主義建設(shè)者和接班人為目標，積極推進少先隊工作高質(zhì)量發(fā)展，成效卓著。 學思踐悟，強化政治引領(lǐng) 強化學習宣教，堅定理想信念。學校充分利用“紅領(lǐng)巾愛學習”網(wǎng)上主...

多元課程，點亮學生的科學夢

加強科學教育，培養(yǎng)青少年的科創(chuàng)精神和科學素養(yǎng)，是培育國家戰(zhàn)略科技力量的基礎(chǔ)支撐。在“雙減”背景下，江西省吉安縣海爾希望小學不斷探索做好科學教育加法的實踐路徑，通過夯實國家課程、普及物理科學、做強精品社團、扎實科學閱讀，提升學生的科學核心素養(yǎng)...

以“禮”立校，書寫發(fā)展新篇章

在教育的廣闊舞臺上，每一所學校都在用自己的方式書寫著獨特的篇章。山東省泰安市岱岳區(qū)粥店中學以“禮”立校，踐行“15234‘禮’潤校園”的理念，通過系統(tǒng)的“禮”文化教育和實踐，培養(yǎng)學生的優(yōu)雅禮儀和得體風范，促進學生全面發(fā)展，提升校園文化品位。...

在英語學習中感受美

美育融入英語教學，可以讓英語學習成為一種視覺和聽覺的享受。小學英語教材中包含了諸多精彩內(nèi)容，如動聽的歌曲、感人的故事等，這都是美育的寶貴素材。教師應(yīng)充分利用這些素材，豐富課堂內(nèi)容，使英語學習變得生動有趣。 深入挖掘，感受形態(tài)美 英語在外在形...

小學語文教育：以發(fā)展學生的個性為指向

“發(fā)展個性和特長”是新語文教學大綱中的重要目標。然而，現(xiàn)實是，由于教學方式單一、師生互動不足以及評價標準單一等問題，小學生的個性和特長往往被忽視，無法得到充分發(fā)展。如何通過小學語文教育有效發(fā)展學生的個性特點？ 運用多種教學方法，豐富課堂教學...

小學多動癥學生教育策略與實踐

多動癥，即注意缺陷多動障礙（ADHD），在小學階段的學生中頗為常見。這類學生常表現(xiàn)出注意力不集中、過度活躍、易沖動等行為特征，往往伴隨著學習困難、適應(yīng)不良等問題。為小學多動癥學生提供有效的教育支持，不僅能幫助他們克服困難、發(fā)揮潛力，而且能維...

“3D”模式，幫扶邊疆地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

廣西壯族自治區(qū)作為邊境民族地區(qū)，面臨著提升教育質(zhì)量的重要任務(wù)。廣西名校長團隊精準幫扶項目——陳敏名校長幫扶團隊積極探索，大膽創(chuàng)新，通過“任務(wù)驅(qū)動·雙向行動·多方聯(lián)動”（簡稱“3D”，“D”為“動”拼音首字母）幫扶模式，聚...

風向標

讓跨學科學習真實發(fā)生

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出：原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學科主題學習?？鐚W科主題學習以培育學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，注重學科知識的整合發(fā)展，通常圍繞一個中心主題、任務(wù)、項目或問題開展綜合性的學習活動，有...

從語文課堂“跨”出，再從生活“跨”回

“跨學科學習”是《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》六大“學習任務(wù)群”之一。這個名詞出現(xiàn)之后，引發(fā)了老師們的諸多困惑：跨學科從哪里“跨”？“跨”到哪里？和綜合實踐有什么區(qū)別？“跨”出之后如何“跨”回來？……我校以課程標準為理論指導，充分...

跨學科教學：落實歷史學科核心素養(yǎng)的重要推手

隨著教育改革的不斷深化，跨學科教學逐漸成為教育領(lǐng)域的一大熱點。所謂“跨學科教學”，是指在教學過程中，將不同學科的知識、方法和思維進行有機融合，以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這種教學方式，具有以下特點和優(yōu)勢：一是綜合性，能夠整合不同學科的知...

開展跨學科主題學習，發(fā)展地理核心素養(yǎng)

隨著2022版課程方案和課程標準的頒布與實施，義務(wù)教育課程改革步入新的階段。其中，跨學科主題學習成為教育改革的熱點話題。在地理教學中開展跨學科主題學習，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，加深學生對地理知識的了解，培養(yǎng)學生的綜合思維和解決實際...

跨學科實施勞動教育，提升學生勞動素養(yǎng)

學生勞動素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程?？鐚W科整合實施勞動教育，可以有效促進學生勞動知識、勞動技能、勞動情感、勞動精神等的發(fā)展。 打開學習空間，拓寬勞動場域。在對學生的教育上，學校、家庭和社會負有共同的責任。勞動教育跨學科學習的落實，也需要...

“四季課程”的開發(fā)與實施

跨學科整合課程是全面提升學生綜合素質(zhì)、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要路徑。我校語文教師基于新課標“跨學科學習”任務(wù)群的相關(guān)要求，在語文實踐活動中，積極探索開發(fā)“四季課程”，帶領(lǐng)學生了解有關(guān)節(jié)氣的基本知識、民俗和文化，感受自然的變化，以此激發(fā)學生熱愛...

生活實踐：小學語文教學的新視角

生活實踐教育理念，植根于我國著名教育家陶行知先生的“生活即教育”思想。該理念認為，在教育過程中將知識與實踐相結(jié)合至關(guān)重要。在小學語文教學中，這一理念被賦予了新的生命力，成為推動教學改革、提升學生綜合素養(yǎng)的重要力量。 創(chuàng)設(shè)生活情境，點燃學習興...

“英語+道法”，培養(yǎng)學生的健全人格

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，兼具基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特點。英語教學不僅要使學生學會使用英語，還應(yīng)該幫助學生通過學習英語來認識自我、認知世界，涵養(yǎng)家國情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價...

數(shù)智畫像，助力學生個性化成長

教育評價是教育改革和發(fā)展的指揮棒。當下，與人工智能深度融合，正成為新時代教育評價改革的主旋律。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校基于大數(shù)據(jù)對學生進行數(shù)智畫像，開展動態(tài)生成式的綜合評價，讓大規(guī)模的個性化教學成為現(xiàn)實。 提升“數(shù)智思維”認知，改變傳統(tǒng)育...

學前

生活與教育：一百年前的中西教育革命

“生活即教育”是中國現(xiàn)代著名教育家陶行知的核心教育理論之一，強調(diào)生活本身的教育意義——教育不僅是書本知識的傳授，更是人們通過參與生活、體驗生活、改造生活而獲得知識、技能和思想的過程。 這一理論源自美國著名教育家約翰·杜威“教育即生...

根植勞動教育，潤澤精彩童年

勞動教育是幼兒園教育的重要組成部分，有利于幫助幼兒樹立良好的勞動意識、培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，為幼兒未來的生活和發(fā)展奠基。幼兒園應(yīng)當聚焦勞動主題下園本課程的探索與實踐，充分發(fā)揮勞動教育的育人作用?，F(xiàn)以X園的勞動課程為例，剖析幼兒園園本課程的開發(fā)...

家校社協(xié)同，守護幼兒安全

幼兒期是人生中最為重要的階段之一，也是最為脆弱的時期。在這個階段，幼兒身心迅速發(fā)展，對外界環(huán)境充滿好奇和探索欲望，然而，由于他們的生理和心理尚不成熟，在日常生活中極易受到各種安全事故的威脅。因此，對幼兒進行有效的安全教育，提高他們的自我保護...

筑牢安全防線，促進幼兒健康成長

幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在此階段，幼兒缺乏自我保護意識和能力，容易面臨各種安全風險。為此，將安全知識有效地融入課堂教學，構(gòu)建科學合理的“安全進課堂”機制，具有極為重要的意義。 首先，可以培養(yǎng)幼兒的安全意識。幼兒時期是認知和習慣養(yǎng)...

自然種植課程：促進幼兒回歸自然

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼教工作...

幼兒園如何開展生活準備教育？

3—6歲是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的關(guān)鍵時期。幼兒的自理能力與其身心健康、認知能力、個性發(fā)展有著密切聯(lián)系。在幼兒園全程式入學準備教育中，要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活準備能力，這是他們進入小學生活的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能提高幼兒的生活準備能力呢？北京市...

如何構(gòu)建幼兒的閱讀體系？

閱讀是獲取知識、增長智慧的重要途徑，對于傳承文明、提升國民素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著國家“雙減”政策的全面落地，幼兒有了更加充裕的時間去發(fā)展自己的興趣愛好，而閱讀正是其中極為重要的方面。在此背景下，北京市大興區(qū)禮賢新航城幼兒園積極響應(yīng)國家...

幼兒閱讀的有效推進模式

閱讀可以提升兒童的語言能力，豐富兒童的精神世界，拓展他們的視野，是兒童成長的重要手段。有效推進兒童早期閱讀，是社會的共識。為此，北京市大興區(qū)禮賢新航城幼兒園構(gòu)建了“全主體、互銜接、共欣賞”的閱讀推進模式。 全主體參與推進幼兒閱讀 首先，幼兒...

幼兒園如何指導家長開展親子共讀？

隨著幼兒教育的深入發(fā)展，早期閱讀教育在幼兒的成長過程中扮演著越來越重要的角色。鑒于幼兒有限的學習能力和經(jīng)驗，他們的早期閱讀必然要在園所和家庭的共同引導下進行。幼兒園作為幼兒教育的關(guān)鍵場所，不僅要引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，還要引領(lǐng)家長參與親...

《一根羽毛也不能動》繪本課程解析

園所的繪本課程追隨幼兒興趣，還原幼兒的學習過程，并支持幼兒進行深度學習與探索。以繪本《一根羽毛也不能動》為例，教師在觀察、記錄幼兒學習活動的過程中，呈現(xiàn)了幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的過程。 開展完語言活動“一根羽毛也不能動”之后，幼兒們對“木頭人”游戲興...

在留學

法國留學：體驗一場“流動的盛宴”

2020年9月，新冠疫情正在全球肆虐，我卻義無反顧地登上了飛往法蘭西的航班。十六個小時后，我的留學生活正式拉開了帷幕。兩年時光，不長不短，足以讓我這個異鄉(xiāng)人沉浸式地體驗一場“流動的盛宴”—— 塞納河畔的舊書攤、新橋上驚飛的海鷗、慕什游船的美...