中學(xué)政史地·高中文綜

2025年02期

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國內(nèi)要聞 ★新華社北京1月1日電為貫徹落實《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于實施漸進(jìn)式延遲法定退休年齡的決定》，人力資源社會保障部、中央組織部、財政部等三部門1月1日發(fā)布《實施彈性退休制度暫行辦法》。根據(jù)決定，從2025年1月1日起，我國將用15年時...
國際要聞 ★新華社里約熱內(nèi)盧1月1日電巴西總統(tǒng)府1月1日發(fā)表公報說，巴西擔(dān)任2025年金磚國家主席國期間，將圍繞加強(qiáng)全球南方合作和推進(jìn)全球治理改革兩大主線開展工作。巴西自1月1日起擔(dān)任2025年金磚國家主席國。據(jù)巴西總統(tǒng)府公報，巴西擔(dān)任金磚國家主席...

中國年的獨特文化景觀 【背景材料】無論是看花燈、逛廟會，還是打年糕、做餑餑，或者舞龍舞獅、秧歌高蹺，一項項承載著團(tuán)圓、吉祥等美好意象的傳統(tǒng)習(xí)俗，是千百年來中國人的春節(jié)日常，也是中國年獨特的文化景觀。乙巳蛇年春節(jié)，是中華兒女迎來的首個申遺成功后的春節(jié)，花燈亮、龍...
延安蘋果產(chǎn)業(yè)里的新質(zhì)生產(chǎn)力 【背景材料】 2025年春節(jié)臨近，延安蘋果進(jìn)入出庫、銷售高峰。春季氣象大數(shù)據(jù)“護(hù)花”，夏秋全自動防雹網(wǎng)“護(hù)果”；矮化密植，效益翻倍；水肥一體化滴灌，節(jié)水省肥；防草布代替除草劑，殺蟲燈取代殺蟲劑……生產(chǎn)向綠，品質(zhì)更優(yōu)，延安蘋果優(yōu)果率達(dá)到85%...
高中政治主觀題解答方法 在高中政治考試中，主觀題分值占比較高。因此，有的人說，保證政治主觀題的正確率，也在一定程度上保證了政治的考試成績。在高中政治復(fù)習(xí)備考的過程中，許多學(xué)生都對主觀題給予了高度重視。但是，從整體上來看，主觀題仍舊是學(xué)生失分最多的試題。因此，在高中...

高中政治深度學(xué)習(xí)方法探究 在課程改革不斷推進(jìn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力成為高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對政治現(xiàn)象的分析和判斷能力，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從學(xué)習(xí)興趣、問題情境、合作...
“大思政”背景下政治跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建路徑 在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下，如何在高中政治教學(xué)中實現(xiàn)跨學(xué)科融合，是一個亟待解決的問題。本文探討了在“大思政”背景下高中政治學(xué)科如何與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合。一、價值引領(lǐng)，進(jìn)行跨學(xué)科融合在“大思政”背景下，政治學(xué)科應(yīng)發(fā)揮價值引...
高中政治議題式學(xué)習(xí)中的問題及優(yōu)化對策 議題式學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的應(yīng)用有效改變了傳統(tǒng)模式中學(xué)生主體不突出、照本宣科等問題，但在具體實踐中，還存在一些不足，需要進(jìn)一步創(chuàng)新完善。因此，我們要結(jié)合議題式學(xué)習(xí)模式的實踐分析存在的問題，進(jìn)行有針對性的優(yōu)化，以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。一、...
高中政治學(xué)習(xí)中時政資源的應(yīng)用 政治學(xué)科是高中階段的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、提升政治素養(yǎng)、增強(qiáng)社會責(zé)任感的重要使命。時政資源涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，且具有很強(qiáng)的時效性和新穎性，能夠吸引學(xué)生的注意力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果與綜合...
議題式學(xué)習(xí)在高中政治中的運用 什么是議題？簡而言之，就是議論的話題。議題式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“真”。如何保證真？就需要我們與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。高中政治學(xué)科本身的知識內(nèi)容就與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。因此，我們要借助議題式學(xué)習(xí)模式，將高中政治學(xué)科知識與現(xiàn)實生活相融合，增強(qiáng)知識的可感性，為學(xué)...
高中政治大單元學(xué)習(xí)策略 大單元學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)知識的整體性、結(jié)構(gòu)性、有序性，還重視學(xué)習(xí)的跨越性、適宜性。在開展高中政治大單元學(xué)習(xí)活動時，我們要設(shè)計中心主題、核心問題、實踐項目，將知識、技能、思想觀念全面整合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，使其在探究、實...
跨學(xué)科融合：高中政治學(xué)習(xí)的“新航向” 作為一種新穎的模式，跨學(xué)科融合旨在以某一學(xué)科內(nèi)容為主體，基于學(xué)科交叉點將多個學(xué)科的知識、方法、思維融合起來。相較于以往的模式，跨學(xué)科融合可以最大限度地拓寬學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析高中政治跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)模式。...
巧用問題鏈，提升歷史解釋核心素養(yǎng) 隨著課程改革和高考改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教師意識到歷史解釋核心素養(yǎng)的重要性。歷史離我們現(xiàn)在的生活遙遠(yuǎn)，如何利用史料來認(rèn)識、分析和評判歷史事物，這就需要我們進(jìn)行歷史解釋。歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能...
高中歷史學(xué)習(xí)中辯證思維培養(yǎng)策略 辯證思維是運用辯證唯物主義進(jìn)行思考的一種科學(xué)理論思維。我們要引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點和方法，在聯(lián)系和發(fā)展中全面把握事物，在對立和統(tǒng)一中動態(tài)分析事物。在歷史學(xué)習(xí)中，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。學(xué)生需要在聯(lián)系和發(fā)展中全面把握歷史事物，在對立...
運用時空觀念解答歷史試題 時空觀念是歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一。所謂時間觀念，是指在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。筆者將時空觀念分為兩個方面，一是時間觀念，另一個是空間觀念。我們都知道，歷史學(xué)科是研究人類歷史進(jìn)程及其規(guī)律的學(xué)科，與時...
科學(xué)導(dǎo)入，提高歷史學(xué)習(xí)效果 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，不同的導(dǎo)入方式所起到的效果存在一定的差異。在高中歷史課堂中想要提升課堂學(xué)習(xí)效果，需要我們創(chuàng)新導(dǎo)入方式，運用行之有效的導(dǎo)入策略，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生全面地了解歷史...
如何解答高中歷史開放性試題 高中歷史開放性試題是一種考查學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的題型。它要求學(xué)生在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識分析問題、提出觀點并進(jìn)行論證。與其他試題相比，開放性試題更加注重學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提出了更高的要求。...
核心素養(yǎng)培育背景下的歷史學(xué)習(xí) 在核心素養(yǎng)培育背景下，高中歷史學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育下的歷史學(xué)習(xí)過于傾向應(yīng)試化，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生的全面成長和綜合素質(zhì)的提升。以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)，...
高中歷史原因類試題的解答方法 在高中歷史試題中，原因類試題占據(jù)重要的地位。這類試題要求學(xué)生分析歷史事件、歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，考查學(xué)生對歷史知識的理解、運用和分析能力。然而，有些學(xué)生在解答原因類試題時常常感到困惑，不知從何處入手。本文從多角度分析原因、運用歷史思維方法、注...
數(shù)據(jù)型歷史試題的解答方法 我們對歷史的認(rèn)識與研究離不開史料。史料類型眾多，其中數(shù)據(jù)型史料以數(shù)據(jù)為表現(xiàn)形式，表示歷史事物之間的數(shù)量關(guān)系。數(shù)據(jù)型史料能夠更加精確地反映出歷史事物的發(fā)展趨勢。用數(shù)據(jù)說話，更能讓人信服，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、史料實證歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。另...
引入支架式模式，助力高中歷史學(xué)習(xí) 支架式學(xué)習(xí)，是指為學(xué)生理解知識搭建框架，最終引導(dǎo)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)模式。該學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們可以借助支架式學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生理解歷史知識。我們可以設(shè)計多樣的支架，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生...
由一道試題看大氣運動與降水 “大氣運動與降水”是自然環(huán)境形成與演變的重要基礎(chǔ)，與我們的生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密。因此，我們在復(fù)習(xí)備考過程中要重點關(guān)注“大氣運動與降水”內(nèi)容?！按髿膺\動與降水”內(nèi)容是自然地理中的重要內(nèi)容，也是高考地理試題必考的內(nèi)容。高考地理試題在對該內(nèi)容進(jìn)行考...
重實踐，啟思維 地理是高中階段的重要課程，對學(xué)生認(rèn)識自然地理環(huán)境、分析自然地理環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系具有重要的意義。地理學(xué)科具有綜合性和實踐性的特點，我們直接通過口頭講解知識，無法讓學(xué)生加深對知識的理解和認(rèn)知，甚至部分學(xué)生會對地理學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)...
非籠蛋雞養(yǎng)殖，助力鄉(xiāng)村振興 一、蛋雞養(yǎng)殖蛋雞養(yǎng)殖屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，對鄉(xiāng)村振興發(fā)揮著多方面的積極作用。蛋雞養(yǎng)殖能夠帶動農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，能夠優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)效益。農(nóng)業(yè)效益的提高，有利于增加農(nóng)民收入，有利于提高農(nóng)民的生活水平。蛋雞養(yǎng)殖場的運營可以吸...
高考地理試題對區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)的考查 一、區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng) 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力地理學(xué)科核心素養(yǎng)。區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)在地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性地位。地理學(xué)科具有區(qū)域性和實踐性的特征。區(qū)域是地理學(xué)科中很重要的學(xué)科概...
由高考地理試題看學(xué)習(xí)探索情境 一、什么是學(xué)習(xí)探索情境高考地理命題已經(jīng)進(jìn)入“無情境不命題”的時代。高考地理試題中構(gòu)成情境的材料大多來自我們的生活和生產(chǎn)實踐以及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等，這樣的情境具有較強(qiáng)的真實性和科學(xué)性?！吨袊呖荚u價體系說明》中闡述了情境的內(nèi)涵以及情境的分類。在該文...
借助情境，增強(qiáng)體驗，提升地理學(xué)習(xí)效果 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，越來越多的理念和方式脫穎而出。高中地理知識較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會因為其中枯燥且抽象的知識喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，我們需要積極創(chuàng)設(shè)情境體驗式的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)...
創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)地理高效學(xué)習(xí) 高中地理學(xué)科具有綜合性和實踐性的特點。引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，是課程改革的要求。這里說的情境設(shè)計不同于傳統(tǒng)上的新課導(dǎo)入和導(dǎo)引等，高中地理教材在編寫時力求設(shè)計新穎、有趣、有吸引力，以促使學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)。高考地理試題也借助材料創(chuàng)設(shè)情境，考查...
高中地理滲透環(huán)境教育的實踐 隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題成為人們亟待解決、不得不面對的難題。高中地理學(xué)科與自然地理環(huán)境聯(lián)系緊密，我們要滲透環(huán)境教育，促使學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析環(huán)境教育的方式以及引導(dǎo)方向。一、挖掘教材內(nèi)容，提煉教育點 ...
核心素養(yǎng)背景下高中地理情境式學(xué)習(xí)路徑 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，要構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程，圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理、功能互補(bǔ)的課程體系。要想滿足課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建課程體系的要求，就必須加大教育改革...
高中地理滲透家國情懷教育的策略 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過高中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。因此，我們應(yīng)積極探索高中地理滲透家國情懷的策略與方法，厚植家國情懷，促使學(xué)生堅定文化自信，充分發(fā)揮出地理學(xué)科的核心...
國家課程校本化的探索與實踐 縱觀當(dāng)前的高中歷史教學(xué)，教學(xué)方式較為單一，難以滿足不同學(xué)生多樣化的需求；教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，缺乏足夠的吸引力。這些問題阻礙了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的提升，不利于發(fā)揮歷史學(xué)科的獨特價值。在歷史學(xué)習(xí)中進(jìn)行國家課程校本化的探索與實踐，能更貼近學(xué)校的實際情...
進(jìn)行活動化學(xué)習(xí)，讓地理學(xué)習(xí)更高效 隨著教育理念的創(chuàng)新、發(fā)展，活動化學(xué)習(xí)作為一種新穎的模式被廣泛應(yīng)用。相較于以往的模式，活動化學(xué)習(xí)模式不僅關(guān)注知識的傳遞，還從實踐和整體的角度關(guān)注學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。高中階段的學(xué)生具備一定的知識積累，但受諸多因素的影響，他們?nèi)狈?chuàng)...

“三新”背景下高中政治多元評價策略 在新課程、新教材、新高考（以下簡稱“三新”）的背景下，高中政治學(xué)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！叭隆北尘跋拢覀円⒅貙W(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。評價作為重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及...
高中政治“教—學(xué)—評”一致性研究 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)）指出，本課程的實施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，力求將學(xué)業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)要求，體現(xiàn)教學(xué)與評價的一致性。基于上述內(nèi)容，我們...
點燃幽默因子，提升政治學(xué)習(xí)效率 高中政治教育是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)政治只是為了考試、升學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)變得具有功利性，學(xué)生缺乏深入思考的動力，沒有主動性。有的學(xué)生的政治知識是在死記硬背的基礎(chǔ)上掌握的，他們沒有真正掌握政治理論、思想的精髓。在這種情況下，學(xué)生的...
新高考背景下高中歷史教學(xué)優(yōu)化方法 新高考意在以更加多元的方式選拔人才。新高考背景下，高中歷史教學(xué)面臨更多機(jī)遇、挑戰(zhàn)。新高考背景下，如果教師、學(xué)生仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，通過機(jī)械記憶、“題海”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對新高考，就會陷入“泥潭”，學(xué)生不能取得理想的考試成績。因此，我們要立足...
高中歷史主題式學(xué)習(xí)策略 主題式學(xué)習(xí)是課改背景下的一種較新學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)課改要求與高中生認(rèn)知發(fā)展和身心成長的特征，能夠有效提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中歷史課堂中開展主題式學(xué)習(xí)，應(yīng)以教材為出發(fā)點與落腳點，輔以恰當(dāng)?shù)?..
高中歷史史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 史料實證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。在現(xiàn)代歷史教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，能夠避免他們停留在記憶歷史事件的層面，能夠促使他們從多角度、多維度對歷史事件進(jìn)行深刻的理解。然而，在當(dāng)前高中歷史教...
基于初中知識的高中歷史必修課程教學(xué) 課程改革后，高中歷史的必修內(nèi)容壓縮，教學(xué)中必然會面臨課時緊張的問題。基于此，筆者討論了目標(biāo)和內(nèi)容層面上初、高中歷史課程的關(guān)系，認(rèn)為高中歷史延續(xù)了初中歷史的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，高中歷史的認(rèn)知培養(yǎng)必須建立在初中歷史的基礎(chǔ)上。因此，利用初中基礎(chǔ)進(jìn)行高中...
高中歷史中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略 高中歷史課程是進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，有助于學(xué)生全方位、多角度地了解人類社會的發(fā)展歷程，領(lǐng)悟中華民族的獨特智慧，培養(yǎng)和提升家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮學(xué)科育人價值，本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念、深入挖掘教材內(nèi)容、借助現(xiàn)代信息技...
新高考背景下高中歷史學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略 《中國高考評價體系》指出高考具有“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的功能，高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分組成，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一，不僅回答了“為什么考”的問題，還回答了“考什么”“怎么考”的問題。這就要求我們創(chuàng)新教學(xué)模...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史學(xué)習(xí)策略 新時代，高中歷史學(xué)科將學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面，希望高中歷史教師能基于學(xué)生的知識理解能力、應(yīng)用能力、情感態(tài)度和認(rèn)知觀念等，完成對學(xué)生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋以及家國情懷學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。...
引入主題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效地理課堂 主題式學(xué)習(xí)是一種基于素質(zhì)教育的新型學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、課程安排的結(jié)構(gòu)性，符合課標(biāo)對高中地理教學(xué)提出的要求。我們應(yīng)加大力度，探究主題式學(xué)習(xí)在高中地理課堂中的應(yīng)用策略。本文認(rèn)為，我們需深入分析課程內(nèi)容，認(rèn)真研究具體知識點，從課程內(nèi)...
項目式學(xué)習(xí)在地理實驗教學(xué)中的應(yīng)用 在教育改革背景下，各學(xué)科教師都在積極創(chuàng)新教學(xué)策略。項目式學(xué)習(xí)是目前一種較新的教學(xué)策略。將項目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于地理實驗教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，點燃學(xué)生探索地理知識的熱情?；诖?，我們...
翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中地理課堂中的應(yīng)用 在教育改革持續(xù)推進(jìn)的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂被廣泛用于教育領(lǐng)域，其對教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新、優(yōu)化起到了關(guān)鍵作用。經(jīng)實踐證實，翻轉(zhuǎn)課堂模式能顯著提升學(xué)生在課上參與學(xué)習(xí)活動的熱情，可加強(qiáng)學(xué)生對關(guān)鍵知識的深度理解，能使學(xué)生積極主動地參與深度學(xué)習(xí)與對重難點的深度...