中學(xué)政史地·高中文綜

2025年04期

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創(chuàng)刊二十多年來(lái),始終堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性的辦刊原則,著力把刊物打造成精品期刊,以更好地服務(wù)于廣大師生。

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國(guó)內(nèi)要聞 ★新華社北京3月4日電凝心聚力共譜壯美華章，奮發(fā)有為再繪時(shí)代新篇。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十四屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議4日下午在人民大會(huì)堂開(kāi)幕。2 000多名全國(guó)政協(xié)委員圍繞中共中央決策部署，緊扣黨和國(guó)家中心任務(wù)履職盡責(zé)，積極議政建言，廣泛凝...
國(guó)際要聞 ★新華社聯(lián)合國(guó)3月2日電聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)古特雷斯2日呼吁立即恢復(fù)向加沙地帶提供人道主義援助，并防止加沙地帶再次陷入敵對(duì)狀態(tài)。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)發(fā)言人2日發(fā)表聲明說(shuō)，古特雷斯敦促各方盡一切努力防止加沙地帶再次陷入敵對(duì)狀態(tài)，呼吁立即恢復(fù)向加沙地帶提供人...

在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中開(kāi)創(chuàng)云南發(fā)展新局面 【背景材料】 2025年3月，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在云南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，云南要認(rèn)真落實(shí)黨中央關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的戰(zhàn)略部署，完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念，在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中開(kāi)創(chuàng)云南發(fā)展新局面。【材料解讀】云...

高中政治學(xué)習(xí)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 在高中政治學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅有助于堅(jiān)定學(xué)生的文化自信、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)文化傳承、增強(qiáng)社會(huì)凝聚力、提升國(guó)家文化軟實(shí)力，并幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。因此，將傳統(tǒng)文化融入政治學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)...
以圖證史，在情境中進(jìn)行深度學(xué)習(xí) 一、什么是以圖證史以圖證史，是指以圖像，如歷史地圖、歷史圖片等資料來(lái)驗(yàn)證歷史。以圖證史能夠從另一個(gè)方面揭示歷史發(fā)展的本質(zhì)。借助歷史地圖、歷史圖片等能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的歷史情境，能夠刺激學(xué)生視覺(jué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的...
《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 一、教材概述《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》是高中政治的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性和現(xiàn)實(shí)合理性。教材緊緊圍繞鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)人民必須完成的兩大歷史任務(wù)，說(shuō)明十月革命一聲炮響，使苦苦尋求救國(guó)良方的中國(guó)先進(jìn)分子看到了...
《人民當(dāng)家作主》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 一、教材概述《人民當(dāng)家作主》單元以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的偉大實(shí)踐，講述我國(guó)人民民主專政的國(guó)體、我國(guó)的根本政治制度...
高中政治培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的方法 課程改革和高考改革要求高中政治學(xué)科關(guān)注學(xué)生高階思維的發(fā)展。我們要圍繞高中政治知識(shí)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷分析、綜合等過(guò)程，體會(huì)政治知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，綜合運(yùn)用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)高階思維能力...
核心素養(yǎng)下高中政治學(xué)習(xí)策略 在當(dāng)今教育的背景下，高中政治學(xué)習(xí)正面臨著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的不斷變化，學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的政治知識(shí)，還需具備批判性思維能力、團(tuán)結(jié)合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要具備科學(xué)精神、法治意識(shí)等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。這些對(duì)...
以詩(shī)詞滋養(yǎng)心靈用哲學(xué)增長(zhǎng)智慧 我國(guó)擁有豐富的文化資源。這些文化資源是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供精神動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在中國(guó)革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放中創(chuàng)造的文化，是中華民族最深層的精神追求。筆者嘗試采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)...
科學(xué)思維在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 科學(xué)思維是指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則、能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。它包括邏輯思維、辯證思維等多種思維，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要工具，對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)具有重要的意義。邏輯思維強(qiáng)調(diào)概念明確、判斷恰當(dāng)、推理合理，注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。辯證思維...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 高中政治學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀以及科學(xué)精神、法治意識(shí)等政治核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的方式難以有效達(dá)成這些目標(biāo)，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠真正做到以學(xué)生為中心，通過(guò)完成項(xiàng)目的方式來(lái)讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。這種方式突破了傳統(tǒng)模式的限制，實(shí)現(xiàn)了...
深度學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下的高中政治學(xué)習(xí)路徑 深度學(xué)習(xí)理念是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入理解知識(shí)、培養(yǎng)高階思維和創(chuàng)造力的理念。傳統(tǒng)的模式往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸和記憶，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解和高階思維能力的培養(yǎng)，為高中政治學(xué)習(xí)提供...
核心素養(yǎng)下高中政治大單元與議題式學(xué)習(xí)的融合 教育聚焦人的塑造和成長(zhǎng)，其首要問(wèn)題是確定教育目標(biāo)與路徑，即培養(yǎng)怎樣的個(gè)體以及如何進(jìn)行培育。高中階段的政治課程在立德樹(shù)人方面起著至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)德育和人格完善的基石。高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：一是政治認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家制度等的...
史料在高中歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用策略 歷史學(xué)習(xí)離不開(kāi)史料，史料是歷史研究和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中歷史學(xué)習(xí)中，合理運(yùn)用史料不僅能幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的歷史思維能力、批判性思維能力。因此，探討史料在高中歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用具有重要意義。一、史料在高中歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 ...
以學(xué)為導(dǎo)向的高中歷史單元整體學(xué)習(xí)策略 在教育改革持續(xù)深化的大背景下，高中歷史學(xué)習(xí)面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中歷史學(xué)習(xí)模式以碎片化形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，無(wú)法滿足學(xué)生核心素養(yǎng)提升的需求。本文聚焦以學(xué)為導(dǎo)向的高中歷史單元整體學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用單元模式對(duì)歷史知識(shí)...
問(wèn)題導(dǎo)向法在歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 歷史學(xué)科承載著傳承人類文明、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史核心素養(yǎng)的重要使命。問(wèn)題導(dǎo)向法通過(guò)巧妙的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索歷史知識(shí)，契合了歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。本文就問(wèn)題導(dǎo)向法在...
指向深度學(xué)習(xí)的高中歷史大單元學(xué)習(xí) 新時(shí)期高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)秉承新的學(xué)習(xí)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。因此，我們應(yīng)在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深度挖掘歷史知識(shí)之...
高中歷史比較變化類試題特點(diǎn)及解答方法 隨著高考改革的不斷深入，高中歷史試題出現(xiàn)了新的變化，更加注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)全面把握和正確運(yùn)用能力的考查，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移，提高深入理解歷史知識(shí)、深層次探究和比較歷史事物和歷史現(xiàn)象的能力。高中歷史比較變化類試題往往通過(guò)文字、圖表等呈現(xiàn)歷史事...
歷史體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用 歷史是一門人文性學(xué)科，內(nèi)容豐富。我們不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在歷史課堂中，我們不僅需要講解歷史知識(shí)，還需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受歷史學(xué)科的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷...
核心素養(yǎng)下的高中歷史史料學(xué)習(xí)策略 歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格與關(guān)鍵能力等。史料作為歷史研究的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。在高中歷史學(xué)習(xí)中，合理運(yùn)用史料不僅能幫助學(xué)生還原歷史場(chǎng)景，還能提升其分析、判斷和綜合的能力。一...
巧用史料，優(yōu)化歷史學(xué)習(xí) 史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和研究的材料。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在歷史學(xué)習(xí)中引用史料是很有必要的。為發(fā)揮史料在歷史學(xué)習(xí)中的作用，必須掌握正確的史...
高中歷史情境學(xué)習(xí)法的運(yùn)用 高中歷史情境學(xué)習(xí)法，是借助歷史場(chǎng)景再現(xiàn)、角色扮演、多媒體輔助等讓學(xué)生身處某一歷史時(shí)空中，以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解的方法。情境學(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其對(duì)歷史知識(shí)展開(kāi)深入的探究。我們可基于學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，以情境助力學(xué)生...
“三新”背景下高中歷史“五定路徑”大單元學(xué)習(xí)模式 隨著新課標(biāo)、新高考、新教材的實(shí)施，高中歷史學(xué)習(xí)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在探討“三新”背景下如何通過(guò)“五定路徑”進(jìn)行高中歷史大單元學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)踐案例對(duì)“三新”背景下“五定路徑”進(jìn)行闡述，分析其應(yīng)用...
培養(yǎng)識(shí)圖、繪圖能力，提高學(xué)習(xí)效果 地理圖表是地理學(xué)科的重要組成部分，有助于學(xué)生理解地理抽象的理論知識(shí)。識(shí)圖、讀圖、析圖、繪圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，探究地理現(xiàn)象的必備能力。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促使學(xué)生深入理解地理知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)...
深度學(xué)習(xí)理念下的高中歷史大單元學(xué)習(xí) 隨著教育改革的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。為了滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們需要更新理念，在深度學(xué)習(xí)理念下從大單元學(xué)習(xí)的角度加強(qiáng)師生互動(dòng)。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析具體的方法、路徑。一、...
借助問(wèn)題導(dǎo)向法培養(yǎng)歷史思維能力 在新時(shí)代教育理念的引領(lǐng)下，高中歷史學(xué)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足高效培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。高中歷史教材內(nèi)容豐富，如何引導(dǎo)學(xué)生有效掌握歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史思維能力和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)成為關(guān)鍵。問(wèn)題導(dǎo)向法作為...
高中地理計(jì)算題解答方法 在高中地理試題中，計(jì)算題不僅考查學(xué)生對(duì)地理概念、地理原理的理解和掌握程度，而且還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力有一定的要求。地理計(jì)算題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求較高，學(xué)生在解題過(guò)程中往往容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，探索有效的解題方法...
地理坐標(biāo)圖的解讀與典型例題分析 坐標(biāo)圖類選擇題在地理考試中經(jīng)常出現(xiàn)。本文所說(shuō)的坐標(biāo)圖形包括二維坐標(biāo)圖形、三維坐標(biāo)圖形等。大家比較熟悉數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)圖形，如以x為橫坐標(biāo)，以y為縱坐標(biāo)。在地理學(xué)科中，有一種比較特殊的坐標(biāo)圖形，即以緯度為橫坐標(biāo)，以經(jīng)度為縱坐標(biāo)的圖形。地理學(xué)科中的...
高中地理地圖學(xué)習(xí)策略的有效探索 高中階段，地理學(xué)科知識(shí)的難度上升，對(duì)學(xué)生空間思維能力、抽象思維能力提出了更高要求。我們可以運(yùn)用地圖，將復(fù)雜的地理知識(shí)、抽象的地理概念直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，用圖像闡述地理事物和地理現(xiàn)象的特點(diǎn)，使學(xué)生形成具象認(rèn)知與形象記憶。為此，筆者結(jié)合實(shí)踐，對(duì)地圖...
地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的策略 隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)成為教育的重要任務(wù)之一。地理課程涵蓋了豐富的自然地理和人文地理等內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)提供了良好的平臺(tái)。我們應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的...
高中地理探究式學(xué)習(xí)策略 探究式學(xué)習(xí)在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是一個(gè)值得深入探討的話題。探究式學(xué)習(xí)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和提升核心素養(yǎng)。人教版高中地理教材為探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了豐富的內(nèi)容和多樣的資源。下面從五個(gè)方面詳細(xì)論述高中地理...
運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建地理認(rèn)知結(jié)構(gòu) 地理是高中階段一門重要的學(xué)科，知識(shí)體系龐大，同時(shí)具有邏輯性與綜合性。思維導(dǎo)圖作為一種可視化學(xué)習(xí)工具，可將零散的地理知識(shí)以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生掌握地理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建提供幫助。一、思維導(dǎo)圖開(kāi)篇啟思...
基于核心素養(yǎng)的高中地理生活化學(xué)習(xí) 在教育改革的大背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)乎從地理學(xué)科的角度落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。傳統(tǒng)模式更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題，而生活化學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)辟了...
高中地理培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效策略 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力成為高中地理學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。我們要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興...
問(wèn)題引領(lǐng)高中地理學(xué)習(xí)走向高效 核心素養(yǎng)背景下，高中地理課堂應(yīng)采用問(wèn)題式學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得更完整的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)并收獲成就感與滿足感。因此，本文從實(shí)踐的角度出發(fā)講述了運(yùn)用問(wèn)題式學(xué)習(xí)構(gòu)建高效地理課堂...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中鄉(xiāng)土地理研學(xué)中的應(yīng)用 在當(dāng)前教育改革背景下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型的模式，對(duì)于提高高中鄉(xiāng)土地理研學(xué)的質(zhì)量與效果具有重要意義。鄉(xiāng)土地理研學(xué)不僅有助于學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的自然與文化特色，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。隨著教育的不斷發(fā)展，探索并實(shí)施有效的策略變得尤...
核心素養(yǎng)視域下高中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們要改變傳統(tǒng)的高中地理學(xué)習(xí)模式，以更好地適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式，在核心素養(yǎng)培育方面具有較大的應(yīng)用價(jià)值。為此，我們應(yīng)當(dāng)深入探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略...
深度學(xué)習(xí)理念下的高中地理學(xué)習(xí) 深度學(xué)習(xí)理念下的高中地理課堂，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、自覺(jué)地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)模式是與表層知識(shí)學(xué)習(xí)模式相對(duì)應(yīng)的、更深層次的學(xué)習(xí)模式。深度學(xué)習(xí)理念與核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵具有統(tǒng)一性，可滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中地理學(xué)習(xí)提出的要求，能顯著提高地理課堂學(xué)習(xí)水...
鄉(xiāng)土地理融入地理學(xué)習(xí)的價(jià)值與實(shí)施策略 融入鄉(xiāng)土地理資源能夠豐富地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生深化對(duì)地理知識(shí)的理解，提升他們解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。鄉(xiāng)土地理融入地理學(xué)習(xí)實(shí)施策略包括本土案例探索、多媒體應(yīng)用和社區(qū)實(shí)地體驗(yàn)等。這些措施有助于將抽象的地理理論與具體實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)...
指向深度學(xué)習(xí)的高中地理單元主題學(xué)習(xí) 指向深度學(xué)習(xí)的單元主題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。我們應(yīng)圍繞單元主題，設(shè)計(jì)可使學(xué)生走入深度學(xué)習(xí)的高效率的活動(dòng)，設(shè)計(jì)可以促使學(xué)生自主思考、主動(dòng)遷移的活動(dòng)，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。本文結(jié)合實(shí)際案例，討論了在高中地理課堂中展開(kāi)指向...
跨學(xué)科融合的高中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 地理學(xué)科知識(shí)有較強(qiáng)區(qū)域性與綜合性的特點(diǎn)，是兼具自然與社會(huì)人文特點(diǎn)的學(xué)科。基于跨學(xué)科融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能有效打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視野，為其提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能將問(wèn)題置于真實(shí)情境下，賦予...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 與傳統(tǒng)的方式相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的自主參與、實(shí)際操作，引領(lǐng)學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題開(kāi)展探索，深入理解學(xué)科知識(shí)，并從中獲得學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)等方面的發(fā)展?；诖?，本文以高中地理學(xué)科為例對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特征及其應(yīng)...
巧用視聽(tīng)資源，構(gòu)建地理魅力課堂 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的模式被打破。以圖表、視頻為基礎(chǔ)的知識(shí)展示形式被廣泛應(yīng)用于課程導(dǎo)入、課程講解中。通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題、活動(dòng)指引，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，增加知識(shí)積累，生成體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合能力。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析視聽(tīng)資...

高中政治融入紅色文化的教育教學(xué)研究 在特定歷史時(shí)期孕育的紅色文化特色鮮明，內(nèi)涵豐富，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，為高中政治課程提供了寶貴的教育教學(xué)資源。將紅色文化融入政治教育教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、紅色文...
希沃系統(tǒng)在政治學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)為各個(gè)領(lǐng)域提供了便利，教育領(lǐng)域也不例外。希沃系統(tǒng)是教師目前廣泛應(yīng)用的工具。該系統(tǒng)涵蓋知識(shí)膠囊、云課堂、云課件等功能，操作靈敏、使用簡(jiǎn)單，能夠輔助教師高效開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。 1.優(yōu)化備課、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 備...
“雙新”背景下以PBL方法提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的應(yīng)用前景 PBL教學(xué)法突破了傳統(tǒng)模式的限制，彌補(bǔ)了“填鴨式”方法的不足，引起課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。這種改革所帶來(lái)的變化不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在課堂參與中的主體性，也有利于教師能力的提升。這一方法既能促使學(xué)生提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)，也能帶動(dòng)教師綜合教學(xué)水平的...
文化傳承視域下大中小學(xué)思政一體化建設(shè)的創(chuàng)新路徑 文化是民族延續(xù)的血脈，是國(guó)家繁榮的根基。在大中小學(xué)思政教育中融入文化元素，構(gòu)建一體化建設(shè)體系，對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生的文化自信、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有不可替代的重要意義。在新時(shí)代背景下，如何創(chuàng)新大中小學(xué)思政一體化建設(shè)路徑已經(jīng)成為教育領(lǐng)域亟待研究和...
信息化環(huán)境下中職思政教育的創(chuàng)新之路 當(dāng)前，中職思政教育呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，在教學(xué)方法上，缺乏一定的創(chuàng)新性與吸引力，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性；在教學(xué)內(nèi)容上，與時(shí)代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需求不能緊密結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)不夠緊密。當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳播迅速，資源的種...