中學(xué)政史地·高中文綜

2025年01期

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創(chuàng)刊二十多年來(lái),始終堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性的辦刊原則,著力把刊物打造成精品期刊,以更好地服務(wù)于廣大師生。

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國(guó)內(nèi)要聞 ★《人民日?qǐng)?bào)》北京12月2日電中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平2日在北京出席第四次“一帶一路”建設(shè)工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)前嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下，推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。我...
國(guó)際要聞 ★新華社東京12月17日電日本政府2024財(cái)年（2024年4月至2025年3月）補(bǔ)充預(yù)算案17日獲國(guó)會(huì)參議院批準(zhǔn)。由于眾議院此前已通過(guò)這一補(bǔ)充預(yù)算案，參議院的批準(zhǔn)意味著該補(bǔ)充預(yù)算案在日本國(guó)會(huì)獲得通過(guò)。根據(jù)日本財(cái)務(wù)省公布的數(shù)據(jù)，2024財(cái)年...

如何解答政治主觀題 政治主觀題，是高考政治試題中的一種必考題型。與政治客觀題相比，政治主觀題設(shè)問(wèn)比較靈活，能夠從多個(gè)角度考查學(xué)生經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、哲學(xué)與文化、政治與法治、法律與生活等方面的知識(shí)，能夠考查學(xué)生運(yùn)用這些政治知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，掌握解答政治主...
融合時(shí)政熱點(diǎn) 激活思維 時(shí)政熱點(diǎn)與高中政治學(xué)科聯(lián)系非常緊密。高考政治試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，考查學(xué)生的政治必備知識(shí)、政治關(guān)鍵能力和政治學(xué)科核心素養(yǎng)的。在政治教材中，編寫(xiě)人也引入時(shí)政熱點(diǎn)講解和分析政治理論知識(shí)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治學(xué)習(xí)中的...
“大思政課”視野下的高中政治精準(zhǔn)學(xué)習(xí) “大思政課”視野下的高中學(xué)習(xí)是指將思想政治教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。精準(zhǔn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)科學(xué)的方法和技術(shù)手段，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)把控和調(diào)整的方式。在“大思政課”視野下的高中政治精準(zhǔn)學(xué)習(xí)過(guò)程中...
議學(xué)讓高中政治學(xué)習(xí)更高效 議學(xué)即議題式學(xué)習(xí)，是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的模式。它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在高中政治學(xué)習(xí)中運(yùn)用議題式學(xué)習(xí)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，提高學(xué)...
歷史選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤例析 學(xué)生在解答歷史選擇題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)許多誤區(qū)，出現(xiàn)這些誤區(qū)的原因有理解偏差、審題不清、偷換概念、以偏概全等。下面以舊民主主義革命時(shí)期相關(guān)的試題為例對(duì)歷史選擇題的常見(jiàn)誤區(qū)進(jìn)行分析。一、以偏概全有些學(xué)生在解答歷史選擇題的過(guò)程中會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤...
歷史解釋、解讀類(lèi)試題解答思路 目前的高中歷史試題，摒棄了直接考查歷史知識(shí)的形式，采用借助歷史材料創(chuàng)設(shè)情境的形式考查學(xué)生對(duì)歷史必備知識(shí)的掌握情況、對(duì)歷史關(guān)鍵能力的掌握程度，考查學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。歷史材料類(lèi)型和內(nèi)容豐富，在試題中加入歷史材料，進(jìn)一步加大了解答高...
高中歷史有效復(fù)習(xí)方法 高考改革對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提出了新的要求。高中歷史作為高考的一門(mén)重要科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有不可替代的作用。在高考改革背景下，許多學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到了困難和挑戰(zhàn)。因此，本文提供一些有效的高中歷史復(fù)習(xí)方法，以幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果。 ...
運(yùn)用史料促進(jìn)歷史高效學(xué)習(xí) 在高中歷史課上合理運(yùn)用史料展開(kāi)史料教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，是助力學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提升的有效方法。下面筆者結(jié)合實(shí)踐對(duì)在高中歷史課堂上合理應(yīng)用史料的策略進(jìn)行討論。一、使用史料重...
高中歷史學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法 在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、激發(fā)興趣，...
大概念視域下提升歷史單元學(xué)習(xí)效果的探索 歷史單元整體學(xué)習(xí)是指對(duì)某個(gè)歷史單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，開(kāi)展具有內(nèi)在邏輯性的學(xué)習(xí)。該學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生在宏觀視野下更好地理解歷史概念，更好地理解與解釋歷史事件之間的關(guān)系?？茖W(xué)運(yùn)用大概念開(kāi)展高中歷史單元學(xué)習(xí)，更能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)...
利用大概念提高高中歷史復(fù)習(xí)效果 復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、提升能力的重要環(huán)節(jié)，其效果直接影響學(xué)生的考試成績(jī)。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式已難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求，尋找更為高效、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法成為師生共同探究的重點(diǎn)。在此背景下，大概念復(fù)習(xí)作為一種新型復(fù)習(xí)理念逐漸進(jìn)入我們的視野...
核心素養(yǎng)下的歷史大單元學(xué)習(xí) 隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為我們關(guān)注的目標(biāo)。大單元學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，能夠有效地整合學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行全面理解和深度理解，有助于學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的...
搜集史料甄別史料分析史料 史料是探究歷史的基石，也是學(xué)習(xí)歷史的依據(jù)。在高中歷史學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用史料，對(duì)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平有重要作用，對(duì)學(xué)生了解歷史真相、提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有重要作用。因此，正確運(yùn)用史料，設(shè)計(jì)以史料為依托的綜合探究活動(dòng)，可使學(xué)生形成正確的歷史觀念。...
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的高中歷史學(xué)習(xí) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法是指圍繞學(xué)科核心知識(shí)，設(shè)計(jì)具有驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地走向深度學(xué)習(xí)的方法。該方法以問(wèn)題牽引學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入探究，探尋歷史的本質(zhì)。該方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。如何利用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史呢？下...
高中地理主觀題解答技巧及例題分析 主觀題是高中地理考試中的常見(jiàn)題型，在考查學(xué)生對(duì)地理基本知識(shí)具體掌握情況的基礎(chǔ)上，深入考查學(xué)生的地理關(guān)鍵能力、地理學(xué)科核心素養(yǎng)。與地理客觀題相比，地理主觀題考查的方式較為靈活，拓展了對(duì)地理知識(shí)考查的廣度和深度，而且地理主觀題在考試中所占的分值...
高中地理空間思維能力的培養(yǎng) 地理學(xué)的突出特點(diǎn)就是空間性。空間思維能力是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知和理解空間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)以及空間變化時(shí)所具備的能力。在地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力是至關(guān)重要的。因?yàn)橹挥芯邆漭^高的空間思維能力，學(xué)生才能更好地理解和掌握地理知識(shí)，提升區(qū)域認(rèn)知、綜合...
借助情境培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力 運(yùn)用所學(xué)到的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)地理的目的。以往的課堂學(xué)習(xí)模式過(guò)分關(guān)注學(xué)生地理知識(shí)的掌握情況，忽略地理關(guān)鍵能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，割裂地理知識(shí)學(xué)習(xí)與地理技能應(yīng)用之間的關(guān)系，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，...
高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略 高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，其現(xiàn)實(shí)意義日益凸顯。它不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還能促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的整合，加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境及人地關(guān)系的理解。本文旨在探討高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重...
圖示法在高中地理解題中的應(yīng)用 地理學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性、區(qū)域性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的空間思維能力和邏輯分析能力要求較高。有的學(xué)生在面對(duì)抽象、復(fù)雜的試題時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手。圖示法可將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖形，幫助學(xué)生更好地理解地理概念、分析地理問(wèn)題，從而提高解題能力。圖示法...
學(xué)思融合，啟迪思維 學(xué)思融合，即“學(xué)”與“思”的融合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡釋了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。只學(xué)習(xí)，不思考，就會(huì)惘然無(wú)知；只思考，不學(xué)習(xí)，終究一無(wú)所得，使人精神疲殆。因此，只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能獲得真知。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將“學(xué)”...
人文地理試題解答思路 高考人文地理試題特別關(guān)注人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)新材料和新情境來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生要掌握人文地理試題的解答思路，提高解題效率，從而在高考中取得理想的成績(jī)。一、人口地理...

引入時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng) 政治學(xué)科的特殊性，決定了其與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系非常緊密。因此，要想學(xué)好政治知識(shí)，同學(xué)們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。積極反映當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，是高考政治命題的原則之一。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)，...
創(chuàng)設(shè)情境案例分析互動(dòng)討論 社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高中政治教學(xué)的策略也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及公共參與、法治意識(shí)、科學(xué)精神等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。顯然傳統(tǒng)的方法已不再完全適用。因此，探討和實(shí)施新的方法顯得尤...
創(chuàng)設(shè)情境，提升高中政治學(xué)習(xí)的有效性 在高中政治課堂中，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵策略。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、多樣的情境和遞進(jìn)性的情境等，不僅能夠促使學(xué)生加深對(duì)政治知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力和跨學(xué)科思維能力。 1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境現(xiàn)在的高考政治試題越來(lái)...
融合時(shí)政資源，激活思維 將時(shí)政資源應(yīng)用到高中政治學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了教育與現(xiàn)實(shí)生活的銜接。在新知探究、重難點(diǎn)研究、實(shí)踐活動(dòng)中巧妙融合時(shí)政資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。我們要認(rèn)識(shí)到時(shí)政資源的價(jià)值，借助時(shí)政資源激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解...
巧用啟發(fā)進(jìn)行政治高效學(xué)習(xí) 課程改革更加關(guān)注和重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。啟發(fā)式學(xué)習(xí)作為常用的方式，對(duì)啟發(fā)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)發(fā)揮不可小覷的作用。在高中政治課堂中應(yīng)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)符合新時(shí)代政治課程改革的...
核心素養(yǎng)背景下高中政治課程如何落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 高中政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。高考政治試題也以培養(yǎng)和提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。因此，在核心素養(yǎng)背景下如何落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)是我們需要思考的問(wèn)題。人才培...
核心素養(yǎng)背景下的高中政治作業(yè)設(shè)計(jì) 目前的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意...
大數(shù)據(jù)背景下高中政治精準(zhǔn)學(xué)習(xí)模式 立德樹(shù)人是國(guó)家提出的全面深化教育改革的重要戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。高中政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在大數(shù)據(jù)背景下，我們有必要立足政治學(xué)科的特點(diǎn)將信息技術(shù)與政治學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用...
高中政治跨模塊學(xué)習(xí)策略 跨模塊學(xué)習(xí)是指學(xué)科內(nèi)突破教材的限制，對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行融合學(xué)習(xí)的方法。該方法突破了教材的限制，突出了知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，具有科學(xué)精神素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠...
大單元理念下高中政治議題式學(xué)習(xí)策略 大單元學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)整體性和系統(tǒng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。議題式學(xué)習(xí)模式是近幾年新提出的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在“議”中學(xué)。議題式學(xué)習(xí)是指根據(jù)教材內(nèi)容和目標(biāo)確定議題，促使學(xué)生以議題為線索進(jìn)行自主探究、討論、交流等，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)科...

組織活動(dòng)，讓高中政治學(xué)習(xí)更精彩 作為一種新穎的學(xué)習(xí)模式，活動(dòng)化學(xué)習(xí)不僅拓寬了高中政治學(xué)習(xí)的方式，而且讓學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高了政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。借助生動(dòng)、有趣且頗具教育意義的活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)政治知識(shí)的理解，增強(qiáng)政治關(guān)鍵能力和提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。本...
生命教育視域下的高中政治跨學(xué)科學(xué)習(xí) 生命教育強(qiáng)調(diào)對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它關(guān)注生命力的提升、優(yōu)勢(shì)生存能力的培養(yǎng)以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。生命教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命本身的關(guān)注與尊重，旨在引導(dǎo)學(xué)...
借助議題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效政治課堂 借助議題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的高中政治課堂，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的主體地位和促使學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)合作。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度探討議題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。一、以學(xué)生為中心我們?cè)谠O(shè)...
開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果 在政治學(xué)科中開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅符合當(dāng)前的課改要求，而且還能促使學(xué)生系統(tǒng)地掌握政治知識(shí)。所謂主題式學(xué)習(xí)，是指立足課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拆分，提煉出其中的核心知識(shí)及核心價(jià)值，以此設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，依據(jù)主題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理學(xué)習(xí)。開(kāi)展主題...
高中歷史學(xué)習(xí)中視頻的有效應(yīng)用 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻不僅成為年輕人接觸外部世界的渠道，還成為高中歷史學(xué)習(xí)的工具。借助內(nèi)容豐富的視頻，學(xué)生能夠增加知識(shí)積累，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。相較于傳統(tǒng)的以“教師教”為主的高中歷史課堂，以視頻為載體的歷史課堂具有更強(qiáng)的...
高中歷史微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用 微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)模式被應(yīng)用于高中歷史課堂。相較于單純的、知識(shí)化的學(xué)習(xí)，微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)內(nèi)容要契合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求”。我們要更新理念，變革方式，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。本文從實(shí)際出發(fā)，深入...
以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為依托厚植家國(guó)情懷 家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步為使命。項(xiàng)目式...
高中地理翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用策略 翻轉(zhuǎn)課堂是一種將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反轉(zhuǎn)的新型教學(xué)模式。這種模式要求學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻等方式自主學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上則更多地用于互動(dòng)交流、深入探討等。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)...
基于信息技術(shù)的歷史情境體驗(yàn)課堂的構(gòu)建 信息技術(shù)為歷史情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。借助信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為指引，以“美、智、趣”學(xué)習(xí)為情境的課堂，有利于學(xué)生在主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)中獲得新知、技能、情感，并內(nèi)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”內(nèi)容為例，簡(jiǎn)述...
引入支架式模式，助力高中歷史學(xué)習(xí) 支架式學(xué)習(xí)，只是為學(xué)生理解知識(shí)搭建框架，最終引導(dǎo)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)模式。該學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們可以借助支架式學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。我們可以設(shè)計(jì)多樣的支架，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：高中地理學(xué)習(xí)的“新樣態(tài)” 地理學(xué)科是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。課程改革也強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生自身成長(zhǎng)的要求。因此，在地理學(xué)習(xí)中，我們需要融合其他學(xué)科的知識(shí)，以促使學(xué)生更加深刻地理解知...
進(jìn)行活動(dòng)化學(xué)習(xí)，讓地理學(xué)習(xí)更高效 隨著教育理念的創(chuàng)新、發(fā)展，活動(dòng)化學(xué)習(xí)作為一種新穎的模式被廣泛應(yīng)用。相較于以往的模式，活動(dòng)化學(xué)習(xí)模式不僅關(guān)注知識(shí)的傳遞，還從實(shí)踐和整體的角度關(guān)注學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。高中階段的學(xué)生具備一定的知識(shí)積累，但受諸多因素的影響，他們?nèi)狈?chuàng)...
活動(dòng)化學(xué)習(xí)，讓高中地理課堂更精彩 高中地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向。我們要設(shè)計(jì)以情境化、問(wèn)題化、探究化為特征的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)高效率的活動(dòng)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)、探究體驗(yàn)。我們應(yīng)堅(jiān)持圍繞高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化高中地理課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，科...