中學政史地·高中文綜

2024年10期

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國內要聞 ★《人民日報》北京9月5日電 9月5日上午，國家主席習近平在北京人民大會堂出席中非合作論壇北京峰會開幕式并發(fā)表主旨講話。習近平指出，在這收獲的季節(jié)，很高興同各位新老朋友相聚北京，共商新時代中非友好合作大計。中非友好穿越時空、跨越山海、薪火相...
國際要聞 ★《人民日報》華盛頓9月19日電美國聯(lián)邦儲備委員會18日宣布，將聯(lián)邦基金利率目標區(qū)間下調50個基點，降至4.75%至5.00%之間的水平。這是美聯(lián)儲自2020年3月以來的首次降息，也標志著由貨幣政策緊縮周期向寬松周期的轉向。 ★《人民日報...

打造低空經濟新引擎 【背景材料】 2021年，中共中央、國務院印發(fā)《國家綜合立體交通網規(guī)劃綱要》。該文件指出，發(fā)展交通運輸平臺經濟、樞紐經濟、通道經濟、低空經濟。2024年《政府工作報告》指出，積極培育新興產業(yè)和未來產業(yè)。實施產業(yè)創(chuàng)新工程，完善產業(yè)生態(tài)，拓展應...
從條件、特點、發(fā)展三個方面看農業(yè)生產 【背景材料】黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出，健全因地制宜發(fā)展新質生產力體制機制。蓬勃發(fā)展的牡丹產業(yè)，助力菏澤加快釋放發(fā)展?jié)摿Α：蕽墒袑⑦M一步穩(wěn)種植、深加工、塑品牌，發(fā)展以高技術、高效能...
解好秸稈還田這道綜合題 【背景材料】每年秋天，秸稈都引起關注。在我們的印象中，秸稈還田好處很多。但是，現(xiàn)在出現(xiàn)了新的問題：如果玉米病蟲害嚴重，玉米秸稈未經處理直接還田，蟲卵病菌對土壤和下茬作物不利；有的秸稈長、入土淺、腐爛慢，當?shù)追什蛔銜r，秸稈腐爛所需微生物與作...

在社會實踐中進行思想政治教育 社會實踐是將思政小課堂融入社會大課堂的重要抓手，是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。社會實踐作為思想政治教育的一種形式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們知識運用的能力，培養(yǎng)社會責任感。學生通過社會實踐可以感受真實的社會環(huán)境，解決...
組織社會實踐，加強思想政治教育 思想政治教育要充分考慮學生的生活經驗，通過設置教育議題或教學主題，創(chuàng)設多樣化的情境，引導學生在實踐探究和體驗活動中形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為方式，增強規(guī)則意識，學會做人做事。因此，在中學思想政治教育中，我們要在校內教育的基礎上，組織社...

從政治主觀題的考查特點看如何復習 一、政治主觀題的考查特點 1.突出對核心素養(yǎng)的考查政治主觀題在考查政治知識的基礎上，融入對核心素養(yǎng)的考查。政治主觀題緊密聯(lián)系學生日常生活實際，在現(xiàn)實的問題情境中考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動學生在學習中注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 2.助力學...
政治選擇題解答策略 選擇題是政治考試中最常見的題型。政治選擇題通常選取日常生活和生產實踐、科學研究中的真實問題創(chuàng)設情境，考查學生提取有效信息的能力、運用知識解決問題的能力等。政治選擇題通過設置真實性、新穎性的情境，考查政治學科核心素養(yǎng)。這些情境包括我們身邊發(fā)生...
“我國的個人收入分配”知識復習及例題解析 我國的個人收入分配是高考考查的知識點。高考試題一般融入具體的案例，考查學生運用我國的個人收入分配知識分析現(xiàn)實問題和解決現(xiàn)實問題的能力，考查學生的政治學科核心素養(yǎng)。在復習該部分知識時，應精準梳理知識結構，從整體上把握知識脈絡，以提高復習效果。...
《世界多極化》知識復習與例題解析 學生要能夠運用世界多極化的知識對相關問題進行分析，提升政治學科核心素養(yǎng)。本單元集中講述習近平外交思想與當今世界多極化趨勢、和平與發(fā)展時代主題、中國特色大國外交等內容。本單元圍繞世界多極化的發(fā)展趨勢以及和平與發(fā)展時代主題，闡釋世界多極化的深入...
高中歷史因果類試題解題技巧 近幾年，高中歷史試題更加注重對學生歷史解釋、史料實證等核心素養(yǎng)的考查。通過什么樣的歷史試題來考查學生的歷史解釋等核心素養(yǎng)，成為命題者關注的問題。因果類試題，考查歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因或結果。學生在解答歷史因果類試題的過程中，能夠較好地...
解答謎題創(chuàng)意敘事時空連線 在目前核心素養(yǎng)培育的背景下，歷史的教學和學習方式需要發(fā)生改變。傳統(tǒng)的講授式教學已難以滿足時代需求，我們應改變傳統(tǒng)的觀念，優(yōu)化策略，由“全面覆蓋”轉向“精簡內容”，由“簡單重復”轉向“溫故知新”，由“拘泥教材”轉向“突破和整合教材”。筆者在實...
歷史故事在高中歷史學習中的運用 學習歷史時，我們不僅要學習歷史知識，還要培養(yǎng)歷史思維和歷史學科核心素養(yǎng)。歷史故事是歷史學習的重要資源之一，它具有生動具體的情節(jié)，在高中歷史學習中發(fā)揮著重要作用。歷史故事具有趣味性，充分利用歷史故事可以為嚴肅、緊張的歷史學習增添輕松之感。在核...
引入問題促進歷史高效學習 問題式教學是以問題為驅動，推動學生高效學習的一種教學方式，能啟發(fā)學生進行深入思考，增強學生學習的自主性、有效性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和學科核心素養(yǎng)。如何利用問題促進學生高效學習歷史呢？下面進行具體的分析和說明。一、利用驅動性問題，...
大單元學習讓歷史學習更有活力 歷史學科對人類歷史發(fā)展進行科學的闡釋，將正確的思想導向和價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，其重要性不言而喻。通過學習，學生能夠認清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學態(tài)度以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。...
深入探究，培養(yǎng)歷史能力 與以往的學習模式相比，探究性學習既能激發(fā)學生興趣，又能引導學生根據老師的引導進行深入的分析和探究，進而達到掌握知識、鍛煉能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。因此，我們可以采用探究式學習模式，引導學生對歷史知識進行深入的探究，增強學生的主觀能動性，變“...
多措共舉，提升歷史學習效率 在整個課程體系中，高中歷史是一門非常重要的課程。歷史課程是揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢，促進學生全面發(fā)展的一門基礎性課程。通過學習歷史這門課程，學生能夠拓展歷史視野，培養(yǎng)和發(fā)展歷史思維，培養(yǎng)和提升歷史學科核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培育背景下...
歸納解題思路，提升地理選擇題解題水平 1.認真分析題干學生在解答地理選擇題時只有明確材料主旨，才能準確調用有關的教材知識，進而為比較分析選項、確定正確選項做準備。地理選擇題一般以題組的形式出現(xiàn)，先展現(xiàn)文字、地圖等材料，然后提出與這些材料有關系的層層深入的問題。我們在解答地理選...
體驗式學習在高中地理學習中的應用 體驗式學習是指學習者完完全全地參與學習過程，真正成為課堂主角的學習方式。體驗式學習強調“過程”。應試教育強調考試分數(shù)（結果），不注重過程。其實，不經歷“過程”的結果是不牢固的。只有讓學生親身參與、感受、體驗，才能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)...
模型解題法在地理復習中的應用 復習是學生查缺補漏、提高成績的重要途徑。為了提高成績，各種各樣的方法都被引進到學習中來，模型解題法就是其中之一。模型解題法可以化繁為簡，化難為易，有助于解決錯綜復雜的地理試題，提高解題效率。 1.熟悉模型，構建地理知識體系模型解題法中的“...
問題導向下的中學地理學習 與初中地理學科相比，高中地理學科理論性和抽象性更強，對學生邏輯思維能力、理論聯(lián)系實際的能力等提出了較高的要求。在核心素養(yǎng)培育背景下，我們不能只關注學生對知識和能力的掌握情況，還要關注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。應該通過學生在應對復雜現(xiàn)實情境時的...
分析因果，提高地理探究能力 地理成因是地理學科探究的對象。因此，地理成因也自然成為地理試題考查的內容。高中地理學科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力。能夠從地理要素綜合的角度認識地理事物的整體性及地理要素相互作用、相互影響的關系，是綜合思維核心素養(yǎng)...
《自然災害》知識梳理與試題分析 自然環(huán)境中某一要素或者某幾種要素有時會發(fā)生異常變化，形成自然災害。自然災害會對人們的生命和財產安全構成危害。地理學科是研究自然環(huán)境及其與人類活動之間關系的學科。因此，自然災害成為地理學的研究對象。人教版高中地理必修第一冊第六章專門對自然災害...
《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》知識梳理及例題解析 工業(yè)區(qū)位因素主要包括社會經濟因素和自然因素兩大方面。與農業(yè)相比，工業(yè)區(qū)位的選擇受自然因素的影響較小，更多的是受社會經濟因素的影響。高考地理試題對該部分內容進行考查時，一般以某工業(yè)部門或某工業(yè)企業(yè)發(fā)展的具體案例為切入點。一、知識梳理 1.工...
《城鎮(zhèn)化》知識梳理及例題解析 高考地理試題對該部分知識考查時常常選取突出地方特色的材料，重視對學生區(qū)域認知、人地協(xié)調觀等學科核心素養(yǎng)的考查。因此，在高中地理復習的過程中，有效梳理該部分知識，深入掌握城鎮(zhèn)化的概念、過程和特點，有利于提高學生運用城鎮(zhèn)化知識解決實際問題的能力...
創(chuàng)設情境助力高中地理學習 高中地理知識比較抽象，有的學生理解起來有困難。我們要結合學習內容、學習目標，根據學生的興趣喜好、認知發(fā)展水平和生活經驗，創(chuàng)設多元化的情境，給學生提供新奇、有趣的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意愿，以提升學習效果。本文討論了...
借助生活，高效學習地理知識 地理學是一門基礎性學科，與我們的生產和生活聯(lián)系緊密。有些學生難以將抽象的地理知識與實際生活建立有效聯(lián)系。地理知識來自我們的生產和生活，只要我們細心觀察，就能學到很多地理知識，如太陽能路燈的傾斜角度、城市居民樓的樓間距問題等。因此，在日常的學...
高中地理人口金字塔圖判讀方法 地理事物的特征、分布一般可以通過圖形的形式展示出來，圖表是地理學科中不可或缺的組成部分。運用圖表能夠詮釋地理現(xiàn)象背后的規(guī)律，降低地理學習的難度。在人口與地理環(huán)境的知識復習中，掌握人口金字塔圖的判讀方法，不僅能夠深入理解某區(qū)域人口的年齡結構，...
巧用微課，助力高中地理學習 高中地理課堂要引進新的教學手段，運用信息技術創(chuàng)設新型課堂，使學生對地理學科產生濃厚的興趣，以提高學習效率。微課是將核心內容或重難點整合在一起，使用多媒體形式呈現(xiàn)出來的短視頻。微課內容精簡，語言凝練，時長較短，針對性強，具有趣味性等特征。微課...

高中政治實際應用能力的培養(yǎng)策略 新時代，我們要創(chuàng)新高中政治教學模式，以增強學生的實際應用能力。我們要把握好深度與廣度，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。 1.實施項目式學習項目式學習是以項目的方式向學生提出富有挑戰(zhàn)性的問題或者任務，要求學生設計問題解決方案、自主或...
科學進行單元設計，培養(yǎng)地理實踐力 一、地理實踐力地理學科具有較強的實踐性。高中地理課程標準提出，要培養(yǎng)學生的地理實踐力等核心素養(yǎng)。我們需要借用地理實踐，運用區(qū)域認知這一地理學的基本認知方法和綜合思維這一地理學的基本思維方法，來形成人地協(xié)調觀這一地理學的核心觀念。這就為我們...
基于地理實踐力的高中地理課程實施方法 高中地理課程標準指出，要培養(yǎng)學生的地理實踐力等學科核心素養(yǎng)。地理實踐力是指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。學生具備較強的地理實踐力，意味著他們的行動意識和行動能力較強，能夠更好地在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)...
融入核心素養(yǎng)，進行地理大單元學習 在核心素養(yǎng)培育的背景下，我們應以學科核心素養(yǎng)培育為目標優(yōu)化學習活動，結合學生身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新教學模式，有效滿足優(yōu)質人才的培養(yǎng)需求。本文主要介紹以培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)為目標的地理大單元學習方法。一、立足核心素養(yǎng)，確定大單元學習目標進行大單...

巧設情境賦能高效課堂 隨著課改的深入，越來越多的教師認識到不能再像以往那樣枯燥地教授政治知識了。情境教學法為我們指明了方向。所謂情境教學法，就是利用各種元素創(chuàng)設具體、生動和形象的場景，將學生認知活動與情感活動進行關聯(lián)，以激發(fā)學生興趣，提高學生學習效率的一種方法。...
優(yōu)化作業(yè)，助力減負增效 “雙減”政策的目的是為了減輕學生過重的作業(yè)負擔，不是完全拋棄作業(yè)。其實，作業(yè)也是教學的一部分。作業(yè)有效延伸了課堂教學，是學生對知識及時進行鞏固和深化的工具，也是教師對學生知識掌握水平進行評價的重要工具。在“雙減”背景下，如何優(yōu)化作業(yè)，促使學...
借助角色扮演，激活政治課堂 高中思想政治課程擔負著重要的使命。傳統(tǒng)的教學方式容易導致學生學習積極性不高、課堂互動不足等問題。角色扮演這一方式可以激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍。通過角色扮演，可以有效改善枯燥的課堂氛圍，有效調動學生的學習積極性，使抽象的政治理論知識具體化，...
帶領學生入“情”入“境” 高中政治學科是一門非常重要的學科，對學生的價值觀念和道德品質形成都產生重要的影響。高中階段正是學生成長的關鍵時期，我們要重視高中政治教學活動的高效開展，深入探究推動政治高效課堂建設的路徑。在高中政治課堂中進行情境教學，將政治理論知識與實踐活...
高中政治“自主+合作”學習模式探究 “自主+合作”學習模式以建構主義理論為基礎。建構主義以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。“自主+合作”學習模式是指學生通過自主學習、合作探究、互動交流等方式，積極參與學習過程，以提高學習效果的模式。一、任務引導，自主學習 “...
“教—學—評”一體化下的政治學習 隨著課改的推進，“教—學—評”一體化作為一種新穎的教學模式被廣泛地應用于高中政治教學中。在該模式下如何促使學生高效學習呢？一、確定目標，豐富課堂學習內容確定目標是踐行“教—學—評”一體化的前提與基礎。考慮到學習效果的達成情況，我們在確定...
“教—學—評”一體化下的歷史學習 “教—學—評”一體化是一種將教學過程和教學評價相結合的方法。它旨在將評價融入教學中，使評價與教學環(huán)節(jié)相互交織、相互促進。“教—學—評”一體化的重點是將評價作為一個連續(xù)、動態(tài)的過程，與教學相互滲透。它可以促進教學和評價的有機融合。一、分析教...
基于區(qū)域教研的高中地理課堂教學策略 在課程改革背景下，大多數(shù)高中地理教師開始結合課改要求來優(yōu)化課堂教學，取得了一定的成績，可依然有不少教師不能把握課改重點，始終運用傳統(tǒng)教學方法，不能實現(xiàn)構建高效課堂的目的。因此，文章基于區(qū)域教研背景探討高中地理課堂教學策略，希望可以為地理教師...
信息技術環(huán)境下高中地理大單元學習的實踐研究 蓬勃發(fā)展的信息技術帶動教育的發(fā)展，高中地理是一門集實踐性和綜合性于一體的學科，在大單元學習中應用信息技術能幫助學生突破學習難點，提升地理學習質量。下面筆者具體分析一下信息技術環(huán)境下高中地理大單元學習的實踐。一、大單元學習的優(yōu)勢大單元學習...
主動進行地理學習，培養(yǎng)積極心理品質 在課改背景下，我們不僅需要引導學生掌握必備的學科知識，還要重視對學生積極心理品質的培養(yǎng)。積極心理品質是指個體在先天潛能和環(huán)境教育交互作用的基礎上形成的相對穩(wěn)定的正向心理特質。積極心里品質對學生的身心健康以及未來的學習具有重要意義。一、目前...
地理教學減負增效的路徑 減負增效是深化課程改革的重要課題，也是當前教育教學關注的重點。要想鞏固課程改革成果，一線教師需要做好教學設計，精簡教學內容，將減負增效落到實地。本文以高中地理教學為例，就新形勢下地理教學減負增效的路徑進行了分析。 1.做好教學設計，精簡教學...
“三新”背景下的地理情境教學 新課標、新教材、新高考給我們的地理教學和地理學習提出了較大的挑戰(zhàn)，如何指導學生高效地進行地理學習成為我們關注的話題。近些年，“情境”被應用到學科教學和高考命題中。通過創(chuàng)設良好的情境，我們可以引導學生在情境中解決問題，能夠激發(fā)學生學習的興趣和...