中小學課堂教學研究

2025年02期

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教育教學

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基于雙編碼的師生言語互動課堂優(yōu)化分析 【摘要】課堂的主體是教師和學生，教學過程的本質是主體間的互動。課堂師生互動一直受到教育工作者的高度關注，其中師生言語互動為核心與焦點。本文研究基于數(shù)學學科視域下課堂互動雙編碼模型，利用MFIAS分析系統(tǒng)對四節(jié)課的課堂實錄視頻進行編碼，并借...

關注數(shù)學問題提出能力的項目式學習活動的設計與實施 【摘要】問題是數(shù)學的心臟，如何培養(yǎng)學生的問題意識是當下數(shù)學教學關注的重要方面。在當前的實際教學中，多數(shù)教師往往更重視學生的問題解決能力，對于學生的問題提出能力的培養(yǎng)不足。項目式學習活動是培養(yǎng)學生問題提出能力的良好載體。本文以“弦外之音”項...
中式課例研究（一）：確定主題和載體 【摘要】中式課例研究是以教育教學實際問題解決為導向，群體合作開展的課堂教學改進的系列校本教研行動，研究的主題和載體是必要條件。文章在對一些已發(fā)表的典型課例研究成果做分析之后，歸納出確立課例研究主題的四個層面（教育政策、教育理論、學科教學、...
大觀念引領下高中英語看聽說課程資源的開發(fā)與利用 【摘要】針對當前教師參與課程資源建設意識淡薄，基礎教育課程資源短缺的困境，文章以《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》為理論依據，借助各種信息技術，嘗試提出大觀念引領下高中英語看聽說課程資源的開發(fā)原則與利用策略，以滿足學生...

以思維可視化工具搭建整本書閱讀的層級進階學習支架 【摘要】整本書閱讀為拓展型學習任務群之一，但其教學解讀和實施存在結構化、進階性不足的困境。文章以名著《草房子》為例，創(chuàng)設閱讀情境，基于“三層六級”閱讀模型進行整本書閱讀任務設計，引入思維可視化工具，搭建整本書閱讀的學習支架，聚焦解碼層、評...
“教—學—評”一體化視角下小學英語新教材評價板塊編寫特點研究 【摘要】為了更好地落實“教—學—評”一體化，將評價結果應用到改進教師教和提高學生學的成效上，新版小學英語教材均已增設和完善評價板塊。文章以人教版、外研版、譯林版三版小學英語新教材為例，深入分析新教材評價板塊的編寫特點：三版新教材均關注學生...
數(shù)學史視角下發(fā)展學生核心素養(yǎng)的價值審思與實踐轉化 【編者按】在教學中如何充分運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深度解讀數(shù)學史料以抓住學科本質，以及借助數(shù)學史發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，是當前數(shù)學教育教學的難點問題。本專題的四篇文章（分上、下兩期刊發(fā)）是北京教育學院開辦的數(shù)學史專題培訓優(yōu)秀成果，專題文章圍繞數(shù)學...
借古人記數(shù)設認知沖突，學習數(shù)概念 【摘要】“11～20的認識”是10以內數(shù)認識的延續(xù)，是學生認識更大自然數(shù)的基礎，也是學生認數(shù)過程中的一個關鍵節(jié)點。文章通過古人記數(shù)歷程，得到以史促思，感受記數(shù)的智慧的教學啟示，以古人記數(shù)為主線，引領學生經歷從“用‘1’當10”到“逢10變...
探析閱讀教學語篇的有效研讀路徑 【摘要】語篇研讀的準確性和深入性決定教學目標和教學活動的實效性。在教學實踐中，對語篇的研讀不足往往導致教師不能充分利用語篇有效設計和實施閱讀教學，導致學生的語言能力和核心素養(yǎng)發(fā)展受限，育人效果不佳。文章通過對同一個閱讀語篇的三次研讀改進結...
新課標視角下小初數(shù)學同題課的教學銜接探索 【摘要】文章分析了當下小初數(shù)學銜接的相關研究成果，提出同題課教學是實現(xiàn)銜接教學的重要方式之一。文章在剖析同題課內涵和特征的基礎上，以“用字母表示數(shù)”教學內容為例，呈現(xiàn)了基于新課標的小初同題課教學的設計理念和設計路徑，深入解析了實施過程的關...
構建傳統(tǒng)文化走進高中化學課堂的實踐新樣態(tài) 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為文化自信的基石，關乎民族發(fā)展。文章發(fā)掘化學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛而深入的聯(lián)系，突破單純知識與技能的局限，有選擇性地挖掘和加工傳統(tǒng)文化素材，有針對性地創(chuàng)設傳統(tǒng)文化情境和任務，打造“傳統(tǒng)文化—物質世界—人的發(fā)展”三...
核心素養(yǎng)視域下美術單課時教學的審視與優(yōu)化 【摘要】核心素養(yǎng)視域下傳統(tǒng)美術單課時教學存在學習時間不足、學習內容零散、學習深度不夠等問題，根本原因在于教學環(huán)節(jié)和教學時間的分配以完成作業(yè)為基礎，忽略了學習內容的育人價值。核心素養(yǎng)視域下的美術單課時教學，應在梳理邏輯起點“為何要上這節(jié)課”...
“瘋狂”的重復敘事，別樣的敘述藝術 編者按：初高中語文教材均選編了魯迅的作品。這些具有一定深度的經典短篇小說是語文教學中的重點和難點，因時代背景的差異，學生往往難于理解作品的內涵。如何才能“常教常新”，突破教學難點，成為一個十分現(xiàn)實的問題。本專題推出的三篇文章從不同角度深入文...
互識、互證與互通：以整本書閱讀的視野打開《祝福》 【摘要】《祝?！肥囚斞缸髌分袆e具藝術特色的一篇短篇小說，也是小說集《彷徨》中的第一篇，其重要性不言而喻。許多教師在安排《彷徨》的整本書閱讀時雖做到以《祝福》的解讀為切入點，卻忽視了“這一篇”與“這一本”的連接。因此，教師要以《彷徨》整本書...
由“已知”探“未知”：借延續(xù)性元素深化作家作品認知 【摘要】從學生的已知體系切入，聯(lián)系課程標準與教材中的相關要求，引導學生聚焦相關文本所采用的延續(xù)性元素，可以明確同一作家在系列作品中相同的創(chuàng)作指向與發(fā)展的創(chuàng)作理念。以魯迅《故鄉(xiāng)》與《祝?！穬善≌f的教學為例，教師明確“我”的敘事視角是學生找...
思維結構評價導向下高中地理關聯(lián)結構思維能力培養(yǎng)策略 【摘要】《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》強調在地理教學中強化學生的思維訓練，嘗試更多地運用學生思維結構評價。文章從思維結構評價理論的視角，對2022—2024年高考地理卷中的開放性題型特點進行梳理，分析了思維結構類型...

HPM視角下“圓柱、圓錐、圓臺和球”的教學設計與思考 【摘要】立體幾何是培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、直觀想象、邏輯推理等數(shù)學核心素養(yǎng)的重要載體。文章通過從橫向比較視域下的教材內容分析和縱向比較視域下的學生學情分析，對“圓柱、圓錐、圓臺和球”展開思考，梳理了旋轉體概念的相關史料，并基于HPM視角對“圓柱...