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新課標視角下小初數學同題課的教學銜接探索

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【摘 要】文章分析了當下小初數學銜接的相關研究成果，提出同題課教學是實現銜接教學的重要方式之一。文章在剖析同題課內涵和特征的基礎上，以“用字母表示數”教學內容為例，呈現了基于新課標的小初同題課教學的設計理念和設計路徑，深入解析了實施過程的關鍵環(huán)節(jié)：以核心素養(yǎng)為導向創(chuàng)設情境，以課程目標為驅動開發(fā)素材，以問題提出為抓手開展活動，以結構統(tǒng)整為引領形成評價。（剩余6798字）

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