由“已知”探“未知”：借延續(xù)性元素深化作家作品認知

——以魯迅作品中“我”的元素為例

【摘 要】從學生的已知體系切入，聯(lián)系課程標準與教材中的相關(guān)要求，引導學生聚焦相關(guān)文本所采用的延續(xù)性元素，可以明確同一作家在系列作品中相同的創(chuàng)作指向與發(fā)展的創(chuàng)作理念。以魯迅《故鄉(xiāng)》與《祝?！穬善≌f的教學為例，教師明確“我”的敘事視角是學生找到的延續(xù)性元素，以此為切入點聚焦認知視域和閱讀能力上的未知盲點，探究延續(xù)性元素在沿用中的深層變動及緣由，以期幫助學生實現(xiàn)對魯迅系列作品的漸深認知。（剩余5981字）