中小學(xué)課堂教學(xué)研究

2025年04期

收藏成功

微博空間微信

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)及發(fā)展路徑 【摘要】學(xué)科教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的研究不僅是教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展理論的具體實(shí)踐與應(yīng)用，也是落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的重要體現(xiàn)。對(duì)2011年和2022年兩個(gè)版本的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“評(píng)價(jià)建議”部分的內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向比較研究發(fā)現(xiàn)：2022年課標(biāo)的“評(píng)價(jià)建議”...

基于教與學(xué)方式變革的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】聚焦新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的要求，本文設(shè)計(jì)的“二維碼探秘”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程基于七年級(jí)數(shù)學(xué)中有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容，從生活中的二維碼出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，“二維碼探秘”項(xiàng)目讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以小組為...
中式課例研究（三)：基于磨課模式的過(guò)程循證 【摘要】中式課例研究是以教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決為導(dǎo)向，群體合作開(kāi)展的課堂教學(xué)改進(jìn)的系列校本教研行動(dòng)，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)為磨課研究。課例研究中磨課模式的選擇關(guān)乎在實(shí)踐中循證的過(guò)程和運(yùn)作方式。常見(jiàn)的磨課模式有一課多磨、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等，也有多種...
中國(guó)古代詩(shī)詞融入物理課程思政教學(xué)的策略 【摘要】中國(guó)古代詩(shī)詞融合文理，貫通古今，是落實(shí)“課程思政有機(jī)融入各類(lèi)課程教學(xué)”政策要求和以傳統(tǒng)文化元素增強(qiáng)學(xué)生文化自信的寶貴資源。中國(guó)古代詩(shī)詞蘊(yùn)含豐富情境，與物理課程具有共性和互補(bǔ)性，因此融入物理課程具有可行性。教師可從政策文件和相關(guān)資源中...
基于成果導(dǎo)向的古詩(shī)詞深度學(xué)習(xí)策略 【摘要】基于成果導(dǎo)向的古詩(shī)詞深度學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用古詩(shī)詞知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)高階思維，這與當(dāng)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞考查和重視“素養(yǎng)立意”理念相契合。文章以杜甫詩(shī)整合教學(xué)為例，探索成果導(dǎo)向下古詩(shī)...
基于多重認(rèn)知加工理論的高中英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí) 【摘要】英語(yǔ)課程倡導(dǎo)在語(yǔ)篇語(yǔ)境中圍繞主題意義探究學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)，但這種隱性的學(xué)習(xí)方式還不足以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行深層加工，從而無(wú)法順利在新情境中遷移運(yùn)用。為促進(jìn)詞匯的深度學(xué)習(xí)，教師可基于多重認(rèn)知加工理論，在明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地融入...

學(xué)習(xí)者視角下初中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】整本書(shū)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但目前其教學(xué)重心仍以教師為中心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與需求。這些問(wèn)題在很大程度上“矮化”了整本書(shū)閱讀教學(xué)的價(jià)值和功能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教育教學(xué)活動(dòng)都要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)長(zhǎng)聽(tīng)力文本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。長(zhǎng)聽(tīng)力文本作為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升提供了必備素材。文章以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，結(jié)合初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)...
基于學(xué)業(yè)述評(píng)的生物學(xué)作業(yè)題設(shè)計(jì) 【摘要】學(xué)業(yè)述評(píng)作為一項(xiàng)新的政策性舉措，正逐漸成為教育評(píng)價(jià)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)業(yè)述評(píng)的實(shí)施需要堅(jiān)持循證性、反思性和差異性原則，并以協(xié)商作為實(shí)施路徑。學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)是學(xué)業(yè)述評(píng)的重要依據(jù)，為此學(xué)業(yè)述評(píng)對(duì)作業(yè)題提出了新的要求，主要包括要求作...
場(chǎng)域共情：指向語(yǔ)文大概念理解的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略 【摘要】開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的要求。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“為跨而跨，跨而無(wú)靶；有靶而跨，跨而無(wú)法”困境，文章提出以大概念理解為靶，以場(chǎng)域共情為法的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略：通過(guò)還原和關(guān)聯(lián)策略在...
指向高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】針對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在單元目標(biāo)割裂化、教學(xué)內(nèi)容斷層化、項(xiàng)目實(shí)踐形式化、學(xué)生學(xué)習(xí)淺層化等問(wèn)題，文章結(jié)合單元整體教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出指向高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)五個(gè)設(shè)計(jì)原則—能力目標(biāo)明確化、單元語(yǔ)篇項(xiàng)目化、語(yǔ)篇項(xiàng)目系列化...
基于進(jìn)階情境的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)策略 【摘要】任何知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線或知識(shí)面的呈現(xiàn)都離不開(kāi)情境載體，好的教學(xué)情境有助于激趣引探，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章以蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“用一元二次方程解決問(wèn)題”為例，說(shuō)明了“宏·中·微”三觀進(jìn)階情境的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及策略，旨...

實(shí)踐探索：初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)實(shí)踐探索活動(dòng)提出了明確的要求。文章以2024年濱州市初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題兩道探究題為背景，從試題解析、試題定位、教學(xué)策略等方面展開(kāi)研究，闡述了如何通過(guò)探究題實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、思想方法、數(shù)學(xué)觀...

【課堂聚焦·專(zhuān)題：國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)研究】 【摘要】國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)設(shè)計(jì)是將國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育課程建設(shè)與教材編制語(yǔ)境化成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵步驟，承載著達(dá)成學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用素養(yǎng)的基礎(chǔ)任務(wù)。國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)第三階段—功...
語(yǔ)境化教學(xué)內(nèi)容的確定：以言語(yǔ)思維基本規(guī)律為依據(jù) 【摘要】國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求語(yǔ)文教師能夠掌握語(yǔ)境言語(yǔ)思維的基本規(guī)律，根據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)語(yǔ)境來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，做到因境定教。文章以《動(dòng)物笑談》為例，創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行交流、討論，深化理解，體現(xiàn)...
語(yǔ)境解讀：國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的前提 【摘要】語(yǔ)境解讀是國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的前提，其在教材解讀與課文解讀中具有重要作用。在教材解讀中，運(yùn)用語(yǔ)境解讀法可以避免語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期以來(lái)存在的低效、重復(fù)、碎片化的問(wèn)題，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效達(dá)成。在課文解...
語(yǔ)境設(shè)計(jì)法：國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法 【摘要】語(yǔ)境設(shè)計(jì)法是國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。在國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育語(yǔ)境化教學(xué)設(shè)計(jì)中，語(yǔ)境化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的擇定以及具體教學(xué)方法的選擇等，都可以運(yùn)用語(yǔ)境設(shè)計(jì)法。語(yǔ)境設(shè)計(jì)法包括上下文語(yǔ)境設(shè)...