場域共情：指向語文大概念理解的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略

——以“最可愛的人”主題學(xué)習(xí)為例

一、引言

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱“課程方案”）提出，義務(wù)教育課程應(yīng)推動育人方式變革，突出實(shí)踐，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)「15。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是課程層面的定位要求，但當(dāng)前開展的語文跨學(xué)科主題教學(xué)效果不佳，陷人“為跨而跨，跨而無靶；有靶而跨，跨而無法”的尷尬局面。（剩余5459字）