中小學(xué)課堂教學(xué)研究

2025年07期

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項(xiàng)目主題從何而來(lái) 【摘要】項(xiàng)目主題的選擇是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)端，在整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，好的主題是一個(gè)項(xiàng)目順利開(kāi)展、師生從中有所收獲的關(guān)鍵。文章從學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)與真實(shí)情境等三方面出發(fā)，歸納總結(jié)挖掘項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題、建立資源素材庫(kù)的方法，為一線(xiàn)教...

幻境探秘，文化潤(rùn)心 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合是當(dāng)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基于整合理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解與思想的深刻領(lǐng)悟，是幫助學(xué)生體驗(yàn)文化、理解文化、主動(dòng)創(chuàng)造的有效載體?；梅绞侵腥A民族智慧和思想精神的體現(xiàn)，文章以...
中式課例研究（六）：學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 【摘要】課例研究中學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)承載著實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和研究目標(biāo)的雙重功能。課例研究中學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)有四個(gè)關(guān)鍵步驟：第一，回應(yīng)研究主題，形成總體設(shè)計(jì)思路；第二，提煉中心問(wèn)題，形成主干任務(wù)；第三，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)層級(jí)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)的大小和數(shù)量；第四，依據(jù)...
可視化傳記寫(xiě)作教學(xué)探究：圖示支架的演變策略與實(shí)踐應(yīng)用 【摘要】傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)常因缺乏明確目標(biāo)與實(shí)踐策略而陷入無(wú)序；又因?qū)W生寫(xiě)作思維的隱蔽性，導(dǎo)致教師指導(dǎo)困難。文章以“學(xué)寫(xiě)傳記”為例，引入可視化寫(xiě)作教學(xué)理論，探索以寫(xiě)作思維可視化為核心，輔以?xún)?nèi)容選擇可視化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可視化和評(píng)價(jià)模式可視化的傳記寫(xiě)作...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的價(jià)值與路徑 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是開(kāi)展數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的重要資源和載體，具有提供整體視角、聚焦核心問(wèn)題、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)等價(jià)值。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)，需要經(jīng)歷搜集與整理、篩選與解讀、分析與關(guān)聯(lián)、設(shè)計(jì)與融合、實(shí)施與評(píng)價(jià)等五個(gè)步驟。融入中...
基于中國(guó)知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)探析學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)的特征及其教學(xué)建議 【摘要】思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是中小學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)2017—2023年間120篇相關(guān)文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，思維的多層次認(rèn)知受到均衡關(guān)注，思維品質(zhì)的培養(yǎng)主要以閱讀為載體，以學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新為...

基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的整本書(shū)閱讀任務(wù)群設(shè)計(jì) 【摘要】文章基于三層級(jí)閱讀教學(xué)理論，闡述釋義層、解碼層、評(píng)鑒層在整本書(shū)閱讀任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施中的應(yīng)用，以《小英雄雨來(lái)》整本書(shū)閱讀教學(xué)為例，探討了引導(dǎo)學(xué)生閱讀成長(zhǎng)類(lèi)小說(shuō)從單本閱讀到一類(lèi)書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)進(jìn)階策略。實(shí)踐證明，三層級(jí)閱讀教學(xué)理論為學(xué)生閱讀...
結(jié)構(gòu)化思維：統(tǒng)編初中語(yǔ)文新教材“閱讀綜合實(shí)踐”板塊教學(xué)的關(guān)鍵 【摘要】統(tǒng)編初中語(yǔ)文新教材一個(gè)比較大的變化是除“活動(dòng)·探究”單元外，其他單元均設(shè)置了“閱讀綜合實(shí)踐”板塊。為何新教材要增設(shè)這個(gè)板塊？其教學(xué)的關(guān)鍵是什么？如何落實(shí)這個(gè)教學(xué)關(guān)鍵？文章認(rèn)為，結(jié)構(gòu)化思維是“閱讀綜合實(shí)踐”教學(xué)的關(guān)鍵。教師可...
基于鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)的歷史跨學(xué)科研學(xué)課程設(shè)計(jì) 【摘要】隨著國(guó)家研學(xué)政策的頒布及推行，研學(xué)活動(dòng)成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)，各地紛紛開(kāi)展試點(diǎn)工作，并積極進(jìn)行研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)。文章從跨學(xué)科的視角開(kāi)展鄉(xiāng)土研學(xué)課程的探索，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行挖掘與整合，厘清鄉(xiāng)土研學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路，確定研學(xué)的課程目標(biāo)，...
學(xué)習(xí)進(jìn)階視域下的化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】學(xué)習(xí)進(jìn)階為學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)提供了科學(xué)依據(jù)。文章在梳理學(xué)習(xí)進(jìn)階內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程：確定進(jìn)階式作業(yè)目標(biāo)、選定關(guān)聯(lián)的情境素材、設(shè)計(jì)進(jìn)階式作業(yè)任務(wù)、制訂進(jìn)階式評(píng)分規(guī)則、結(jié)果反饋與教...
真實(shí)性學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)“五學(xué)五性”教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用 【摘要】作為當(dāng)代重要的學(xué)習(xí)理念或?qū)W習(xí)方式，真實(shí)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于真實(shí)生活并面向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，這與當(dāng)前素養(yǎng)本位的小學(xué)數(shù)學(xué)改革高度吻合。文章基于真實(shí)性學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“五學(xué)五性”教學(xué)模式，即以境生學(xué)：打造真實(shí)性場(chǎng)域；以問(wèn)導(dǎo)學(xué)：打牢驅(qū)動(dòng)性鏈...
高中英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)中文化理解與傳承素養(yǎng)培養(yǎng)例析 【摘要】文化理解與傳承素養(yǎng)是21世紀(jì)核心素養(yǎng)之一。多模態(tài)教學(xué)在培養(yǎng)文化理解與傳承素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。文章以一節(jié)高中英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)為例，從多模態(tài)輸入文化、多維度感悟文化、多模態(tài)輸出文化等方面深入闡述教師如何借助多模態(tài)信息的交互提升課堂活...
基于“教一學(xué)一評(píng)”一致性的高中思想政治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究 【摘要】隨著當(dāng)前教育改革和創(chuàng)新深化發(fā)展，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為一種新型學(xué)習(xí)方式?！敖桃粚W(xué)—評(píng)”一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性和協(xié)調(diào)性。文章基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一致性與互補(bǔ)性，在高中思想政治課中探索基于“教—學(xué)—評(píng)”...
中學(xué)生物學(xué)模型構(gòu)建教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育 【摘要】文章對(duì)在中學(xué)生物學(xué)模型構(gòu)建教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育進(jìn)行思辨推演，從模型構(gòu)建與甲骨文溯源的跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，模型構(gòu)建與人文精神的跨學(xué)科詮釋?zhuān)Ｐ蜆?gòu)建與傳統(tǒng)哲學(xué)思想的融合等三個(gè)方面進(jìn)行課例的實(shí)踐印證，發(fā)現(xiàn)將傳統(tǒng)文化元素融入生物學(xué)建模教學(xué)中，不僅...
社會(huì)性科學(xué)議題項(xiàng)目實(shí)踐在科學(xué)教育中的探索與應(yīng)用 【摘要】社會(huì)性科學(xué)議題是指與科學(xué)或者科技相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題往往具有復(fù)雜性、科學(xué)性、開(kāi)放性與爭(zhēng)議性的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式去關(guān)注、研究身邊社會(huì)性問(wèn)題的解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)發(fā)社會(huì)性科學(xué)議題...

初中數(shù)學(xué)逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 【摘要】數(shù)學(xué)逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)是從單元視角出發(fā)，以逆向的方式進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，達(dá)成遷移創(chuàng)新，以評(píng)價(jià)先行實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”。課標(biāo)視域下數(shù)學(xué)逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有聚合性、透視性、遷移性和閉環(huán)性等特征，數(shù)學(xué)逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般策略包...

PIRLS2026閱讀素養(yǎng)研究的國(guó)際進(jìn)展及其對(duì)本土教育的啟示 【摘要】PIRLS2026閱讀素養(yǎng)研究的國(guó)際進(jìn)展，體現(xiàn)在全面實(shí)施數(shù)字化評(píng)價(jià)、適當(dāng)調(diào)整背景問(wèn)卷框架、逐步改進(jìn)自適應(yīng)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。為適應(yīng)國(guó)際閱讀素養(yǎng)評(píng)估框架的新變化，我國(guó)基礎(chǔ)教育需要利用文本、情境、活動(dòng)與任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，在家校和課堂...

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