小學教學研究·（下旬·英語）

2022年06期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學習網(wǎng)”倡導“我學習我快樂”，受到... 展開

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“雙減”要與教育高質(zhì)量發(fā)展同向同行 下面重點談談“雙減”背景下的結(jié)果、課程、教法、評價、教師、管理六個方面的高質(zhì)量問題。第一，高質(zhì)量的結(jié)果。即教育所培養(yǎng)的學生素質(zhì)。“雙減”不論怎么做，最重要的是培養(yǎng)出高質(zhì) 量的學生，尤其是學生的核心素養(yǎng)。只提全面發(fā)展、五育并舉是不夠的，只提狹...

作業(yè)設計 作業(yè)是課程與教學活動的重要組成部分。高質(zhì)量的作業(yè)設計能起到提升學習效率、減輕學業(yè)負擔的作用。從目前情況看，很多教師布置作業(yè)時采取“拿來主義”，對各種教輔資料依賴性強。作業(yè)批改、講評時呈現(xiàn)出“冷面孔”，缺少與學生的情感溝通。從作業(yè)布置、作業(yè)...
新課標觀照下的英語作業(yè)設計 作業(yè)設計既是教學中不可或缺的內(nèi)容，也是教師檢測學生學習效果和反思自身教學行為有效程度的基本手段。因此，恰到好處的作業(yè)設計能夠促進學生更好地學習，也方便教師進行有效的教學反思。然而，由于受到地方教研部門組織的以“質(zhì)量檢測”和“抽考”等名目繁...
深度學習視域下英語單元整體作業(yè)設計探討 【摘要】深度學習是引導學生主動建構(gòu)知識、整合信息、遷移知識、實踐創(chuàng)新，最終實現(xiàn)意義性學習和高階思維培養(yǎng)的一種學習方式。作業(yè)是課堂教學的延伸與補充，也是檢驗課堂教學效果的手段。本文通過對英語單元整體作業(yè)設計策略的探索，力求改變當下單一化、機...
優(yōu)化內(nèi)容，提升品質(zhì) 【摘要】“雙減”行動引發(fā)語文作業(yè)變革，預習作業(yè)作為其中一個重要組成部分，需要在內(nèi)容上加以優(yōu)化和調(diào)整，以提升學生的學習品質(zhì)。本文從“做好常規(guī)項目，養(yǎng)成良好習慣”“鋪設重點支架，促成深入學習”和“提前專題閱讀，夯實‘智力背景’”三個方面進行實...
用作業(yè)打通課堂提質(zhì)增效的“三性”路徑 【摘要】基于“雙減”背景的作業(yè)變革驅(qū)動著課堂教學的變革，促使我們必須更新傳統(tǒng)的作業(yè)理念，打通用作業(yè)使課堂提質(zhì)增效的路徑，探討指向提高課堂教學效率的作業(yè)設計。通過系統(tǒng)梳理，讓作業(yè)目標重視科學性;依據(jù)目標，讓作業(yè)任務體現(xiàn)自主性;診斷改進，讓作...

化零為整，激發(fā)語文單元整教的活力因子 【摘要】新時代背景下，帶有改革意義的統(tǒng)編版語文教材走進學生課堂，小學語文教學有了新的發(fā)展方向。為滿足“雙線并進”的課文結(jié)構(gòu)，單元整體教學法應運而生。實施單元整體的教學方式有助于學生建立各部分之間的聯(lián)系，便于學生更好地把握課文內(nèi)容，提升學生...
音樂課中集體舞教學的思考 【摘要】筆者所在市區(qū)校園集體舞比賽已成為常態(tài)的藝術活動之一，基于以上背景，筆者在平時的音樂課堂中常常融入集體舞的教學。本文從“依據(jù)學情制定教學目標，指向精準教學”“基于教學目標確定教學內(nèi)容，實施因材施教”“采用‘單人—雙人—集體’的步驟，...
以“KWL”策略為導向的高年級英語課堂教學研究 【摘要】新課改要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力，同時南京市有關小學繪本與文本結(jié)合的教學模式的推廣和深入研究，如何通過文本結(jié)合繪本教學模式來促進學生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)發(fā)展已經(jīng)成為當今教育界學者研究的重點。程曉堂教授認為，英語繪本閱讀有利于...
學習共同體：陽光體育課堂的多元構(gòu)建 【摘要】陽光體育課堂的構(gòu)建中，教師組織更多學習共同體，讓學生以自愿原則加入這些共同體，展開眾多集體性運動和訓練，能夠促進學生學科核心能力的提升，還能培養(yǎng)學生的良好道德情操。教師在學習共同體組建、運動平臺搭建、活動組織參與等環(huán)節(jié)做出引導，為...
學生課余羽毛球活動開展現(xiàn)狀研究 【摘要】本研究以小學生為調(diào)查對象，運用問卷調(diào)查等研究方法，對學生課余羽毛球活動開展的現(xiàn)狀及其主要存在的問題進行調(diào)查研究，得出的主要結(jié)論有：（1）學生參與日常課余羽毛球活動時間和頻率較有保障，有充足的活動時間;（2）學生在課余活動開展過程中...
揚“創(chuàng)新模式”之風帆，至科學高效實驗教學之彼岸 【摘要】“五步走”是一項兼具理論性與實踐性，且與科學課堂高度適配的高效教學模式，其在常規(guī)教學模式的基礎上將觀察實驗、對比實驗、模擬實驗三種形式同時涵蓋在內(nèi)。較之傳統(tǒng)教學開展形式而言，“五步走”教學模式與現(xiàn)行教材內(nèi)容之間的契合度更高，同時更...

基于兒童經(jīng)驗的識字教學方法例談 【摘要】識字教學在語文教學中占有十分重要的地位。識字教學應促進學生發(fā)展識字經(jīng)驗。教師在進行識字教學時要將兒童經(jīng)驗引入課堂，喚醒兒童已有經(jīng)驗，引導兒童用已知經(jīng)驗學習未知知識，并將知識鞏固吸收為新的經(jīng)驗，推動自身經(jīng)驗不斷向前發(fā)展。本文闡述了幾...
提高學生課堂參與度激活珠心算生命力 【摘要】課堂是學生學習的主陣地，學生參與課堂的積極性會直接影響珠心算的教學效果。目前的珠心算課堂教學模式單一、學生的參與度不足，如何調(diào)動學生主動參與珠心算課堂的積極性仍是困擾很多一線教師的問題。本文針對如何提高學生課堂參與度提出幾點措施，...
淺談音樂課堂中的表現(xiàn)性教學提升策略 【摘要】音樂是影響人們情感的一種藝術形式，它通過流暢的旋律來表達內(nèi)心真實的情感，調(diào)動聽者的情緒，引起情感共鳴。在實際教學中，許多教師的教學目標僅僅停留在會唱歌曲上，而忽略了對音樂表現(xiàn)力的教學和指導，而使學生在音樂課堂上只是會演唱，表現(xiàn)力較...
從“簡單”到“不簡單” 【摘要】深度學習是相對于淺層次學習而言的，旨在克服當前教學中的膚淺化、淺層化問題。在實際教學中，由于教師容易將教學的關注點局限于基礎知識和基本技能的層面，在理解和處理教材的方式上較為簡單，導致學習過程出現(xiàn)淺層化。因此，教師應基于對學科知識...
“雙減”背景下低年級語文探究性作業(yè)設計的實施策略 【摘要】“雙減”背景下，低年級語文作業(yè)的設計要簡而精，真正做到“減負增效”。本文從研究性作業(yè)的內(nèi)涵與意義、設計探究性作業(yè)的必要性、探究性作業(yè)設計的實施策略三方面入手，切實提高學生綜合素養(yǎng)。【關鍵詞】低年級語文探究性作業(yè)設計實施策略 ...
有效整合 “妙”“趣”橫生 【摘要】基于對小學語文教學現(xiàn)狀的觀察和思考，著重對課堂教學中如何通過教師的意識和行為改變，進一步激發(fā)學生興趣和學習動機，提升情趣點展開實踐和研究。重點研究教師如何通過挖掘文本情趣點、把握課堂生成點和關注課堂環(huán)節(jié)無縫結(jié)合點來整合教學資源，讓...
柯達伊教學法在童聲合唱教學中的研究與應用 【摘要】柯達伊教學法作為世界三大音樂教學法之一，已應用于課堂教學。童聲合唱作為合唱的重要組成部分，教師將柯達伊教學法靈活應用其中，對豐富教學形式、激發(fā)學生學習興趣、提高學生團隊合作意識等起到了一定的促進作用。研讀柯達伊音樂教學理論，結(jié)合小...
常態(tài)化運用，感悟抽象思想 【摘要】抽象思想，是學生數(shù)學學習過程中不可或缺的一種思想。本文主要從實物探究、學具運用及課件展示三個方面，詳細論述在小學低年級數(shù)學教學中滲透抽象思想的一些有效策略。【關鍵詞】實物探究學具運用課件展示抽象思維低年級學生的思維具有...
美術教學中創(chuàng)新水彩應用的策略 【摘要】水彩教學是小學美術教學中的重要內(nèi)容。為了提升學生的水彩學習效果，提高學生綜合能力，美術教師在開展水彩教學活動時，要根據(jù)學生的特點設計教學方案。為了突出美術課程中水彩教學的成效、豐富學生的學習內(nèi)容，美術教師要利用多元化的教學方法展開...
抓住“一幅畫” 提升“一個點” 【摘要】語言本身就是一種符號、一種圖畫，這些“圖畫”最終指向的是“意”，“意在筆先、言外之意”，是語言和圖畫所共同承載的東西。我們循著圖畫這一特殊的作用，借助事物圖畫、課文插圖、想象圖、情節(jié)圖、結(jié)構(gòu)圖來展開對學生的語言和思維的訓練。【關...
基于思維品質(zhì)發(fā)展的英語閱讀教學策略初探 【摘要】基于思維品質(zhì)發(fā)展探討英語閱讀教學策略很有意義，它可以幫助學生掌握閱讀的方法和技巧，提高學生的閱讀素養(yǎng)。筆者通過在小學英語閱讀教學中嘗試運用語境教學法、任務型教學法和KWL閱讀教學法，巧用結(jié)構(gòu)視圖，加強學生閱讀策略的指導，對學生進行...
創(chuàng)新思維在英語故事閱讀中的培養(yǎng)研究 【摘要】教學的本質(zhì)在于培養(yǎng)學生的多重能力，使學生在能力聚集中逐漸生成核心素養(yǎng)。創(chuàng)新思維是綜合能力的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會尤其需要具有創(chuàng)新思維的人才。教師要想關注學生思維能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合素養(yǎng)，就要從不同學科中尋找切入點。英語作為小學階...
“雙減”背景下的低年級語文作業(yè)優(yōu)化設計 【摘要】為有效減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，國家出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。為響應“雙減”政策，本文積極進行作業(yè)設計探索，通過“趣味考級”“自主學習紙”等特色作業(yè)形式，總結(jié)提出...
多模態(tài)資源在語篇教學中的運用與反思 【摘要】基于文字、圖示、歌曲、音頻、視頻等多模態(tài)資源的語篇教學，通過觸發(fā)視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多重感官，可以在三個路徑上提升教學效果：運用可感資源激發(fā)學習興趣的情感路徑、運用綜合資源提升語言技能的內(nèi)容路徑以及運用多態(tài)資源促進探究學習的方...
游戲：促進學生深度理解的方式變革 【摘要】數(shù)學游戲，并不僅僅是指利用數(shù)學知識進行游戲活動，更多的應該是在游戲活動中理解數(shù)學知識、探尋數(shù)學規(guī)律、發(fā)展數(shù)學思維。數(shù)學游戲是為數(shù)學教學服務的，在數(shù)學教學中，教師要善于開發(fā)教材中的資源，把書本上靜態(tài)的知識“游戲化”“童趣化”，讓數(shù)學...
整合文本資源，優(yōu)化教學情境 【摘要】情境教學是教師激發(fā)學生參與課堂學習的教學方法。為了提高學生的課堂參與率和學習的積極性，幫助學生實現(xiàn)對語言的理解、感悟、內(nèi)化和遷移，提升學生的英語綜合語用能力，教師應整合文本資源，創(chuàng)設生活情境，激趣導入課堂;創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學習欲...
古今相遇精準定位 【摘要】統(tǒng)編版語文教材對傳統(tǒng)文化越來越重視，在小學中年級就編排了文言文。文言文生澀難懂，學生初次接觸，有畏難情緒。教師需要大膽改革、精準定位、巧妙設計、化難為易。基于“初識”的定位，本文梳理了統(tǒng)編版語文中年級文言文教學的幾種教學策略：一是...
口語交際教學的誤區(qū)透視及應對策略 【摘要】盡管課標強調(diào)了培養(yǎng)學生口語交際能力的重要性，但口語交際教學中仍存在諸多問題，口語交際教學現(xiàn)狀不容樂觀。為真正落實課標精神，改善當前學生口語交際能力欠缺的狀況，走出口語交際教學的誤區(qū)，本文提出針對性的應對策略，以期有效開展口語交際教...
回到數(shù)學本身：讓學生在思考中學習 【摘要】“雙減”政策出臺后，如何科學有效地布置作業(yè)成為一個熱門的話題?！半p減”，減量不減質(zhì)，這不僅對學校的專業(yè)水平、內(nèi)涵發(fā)展提出了前所未有的挑戰(zhàn)，而且也是一場對教育教學的空前改革。作業(yè)是促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學、評價質(zhì)量的重要支點。...

立“道”樹“德” 尋“徑”共“情” 【摘要】“道”為“德”之本體，“德”為“道”之功、“道”之用。在道德與法治教學中，教師需要從學生的“情感”入手，通過“問題情境、已有經(jīng)驗、學習活動、真實體驗、師生互動”的有效路徑，激發(fā)學生的情感，讓學生在情感共鳴中成長，在道德認知中提升，...
趣在歌唱：唱出音樂的“韻味” 【摘要】歌唱教學作為音樂教學體系中最基礎的內(nèi)容之一，可有效確保學生聲樂能力的良好發(fā)展。但現(xiàn)實中，部分學生在課堂中的歌唱學習卻不盡如人意。通過歌唱教學中評價量規(guī)的運用，能夠更好地提升學生的歌唱能力和音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，促進學...
創(chuàng)設情境融入生活 【摘要】由于課程改革的不斷深化，語文教學也應運而生出新的要求。語文新課標中明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。在人際交往中，口語交際成為必不...
數(shù)形結(jié)合突破難點 【摘要】本文以蘇教版數(shù)學四年級下冊“乘法分配律”的教學實踐為例，圍繞“數(shù)形結(jié)合”的思想，從起因、錯題分析、教學改進前的思考、教學改進嘗試、改進實踐后的成效這幾個方面層層深入地探究教學新方法，從而突破教學難點，提高教學效率。【關鍵詞】教學...

你聽，蟈蟈在唱歌 【摘要】“教育即研究者，教育即總結(jié)者”在如今的教育工作中越來越凸顯重要地位，教師所從事的研究工作是一種始自現(xiàn)實的“反思”或“評價”，是在一個一個案例中的不間斷的“過程”。本文以具體實例展開論述，展現(xiàn)教師在學生從一個“不斯文的孩子”到“益蟲...

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