校園英語

2025年10期

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《校園英語》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北閱讀傳媒有限責(zé)任公司主辦的省級教育類專業(yè)刊物。雜志... 展開

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在中職英語教學(xué)中融人跨文化能力培養(yǎng)的探討 【摘要】在素質(zhì)教育的浪潮下，教育領(lǐng)域愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。英語作為中職教育的重點學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生國際視野與跨文化交際能力的重要職責(zé)。全球化背景下培養(yǎng)中職學(xué)生的跨文化能力成為英語教學(xué)的核心任務(wù)，教師要積極探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,培...
中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和提升策略 【摘要】隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力方面的重要性日益凸顯。核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)，其在中職英語教學(xué)中的培育和提升成為教育工作者關(guān)注的焦點。本文探討了中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求，分析了當(dāng)前...
外語教學(xué)中講述中國故事的教學(xué)設(shè)計與成效評估研究 【摘要】隨著全球化的深入發(fā)展，國際交流日益頻繁，通過外語講述中國故事成為提升國家文化軟實力、增進(jìn)國際理解與友誼的重要途徑。本文分析了在外語教學(xué)中講述中國故事的意義，包括促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新、提升國際形象與影響力、促進(jìn)跨文化交流與理解，以及促進(jìn)...

小學(xué)英語單元整體視域下繪本與主教材融合的教學(xué)策略研究 【摘要】小學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，尚處在直觀思維階段。相比于文字內(nèi)容,他們更喜歡生動、有趣的圖畫等內(nèi)容。因此，將繪本與主教材融合,就成了提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。另一方面,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,教師需要基于單元整體...
互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語主題式教學(xué)模式探析 【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,教育領(lǐng)域迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是英語教學(xué)的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅提供了豐富的資源，還推動了主題式教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。本文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語主題式教學(xué)模式，分析其實施路徑及面臨的挑戰(zhàn)。研究表明...
“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代運用輸入假說理論提升英語閱讀能力 【摘要】英語學(xué)科作為高中階段的重要課程之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有關(guān)鍵性影響。在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代，高中學(xué)生的英語閱讀材料逐漸多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來越多，有助于提升學(xué)生的英語閱讀能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿...
高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究 【摘要】本文主要探討高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀、目標(biāo)、內(nèi)容以及具體策略與實踐。隨著全球化進(jìn)程的加速，英語作為國際交流的重要工具，其教學(xué)已不僅僅局限于語言知識的傳授，更需注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文首先分析了創(chuàng)新能力在高中英...
情境教學(xué)法在小學(xué)高段英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】小學(xué)英語教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。尤其是在小學(xué)高段,要幫助學(xué)生達(dá)到一定的核心素養(yǎng)水平，為小初英語學(xué)習(xí)的有效銜接、持續(xù)成長打下堅實的基礎(chǔ)。面對這種情況,教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷語言...
融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的高中英語閱讀課程目標(biāo)研究 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。因此，在高中英語閱讀課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是符合精神文明建設(shè)要求、符合新時代學(xué)科教育要求的創(chuàng)新之舉。由此，筆者提出尊重學(xué)生的文化背景,在高中英語閱讀課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的想法。本文將...
情景交融巧設(shè)計，應(yīng)用寫作展風(fēng)采 【摘要】全球化背景下，英語成為國際交流的重要工具，英語應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)對于高中生而言，不僅是學(xué)術(shù)需求，更是未來職業(yè)與社交的必備技能。應(yīng)用文寫作不僅要求學(xué)生熟練掌握語言知識和寫作技巧，更強(qiáng)調(diào)將這些知識和技巧靈活應(yīng)用于實際交際場景中，實現(xiàn)語...
高中英語寫作教學(xué)中同伴反饋機(jī)制的研究 【摘要】同伴反饋作為一種有效的教學(xué)策略，在大學(xué)英語寫作教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了顯著的成效。鑒于此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極采納這一方法，將其融入高中英語寫作教學(xué)的實踐中。在寫作課堂上，讓學(xué)生相互批改作文，這樣他們可以從同伴的視角出發(fā)，細(xì)...
基于主題語境的高中英語深度學(xué)習(xí)研究 【摘要】本文聚焦基于主題語境的高中英語深度學(xué)習(xí)。首先闡述了主題語境的內(nèi)涵與分類，分析其與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系，探討當(dāng)前高中英語教學(xué)在主題語境下所達(dá)到的深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨后，重點圍繞主題語境的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的整合以及學(xué)習(xí)評價的優(yōu)化等方...
數(shù)智技術(shù)融合下的高中英語寫作自動評價系統(tǒng)構(gòu)建與有效性研究 【摘要】在當(dāng)前數(shù)字化、智能化技術(shù)的加持下，英語教師構(gòu)建寫作自動評價系統(tǒng)，需要從語言使用規(guī)范性、文本創(chuàng)作質(zhì)量以及文本創(chuàng)意水平等多個方面，對相關(guān)評價指標(biāo)進(jìn)行有效構(gòu)建，做好精細(xì)化調(diào)控，使評價更具針對性和適用性。...
順應(yīng)新課程研讀新教材 【摘要】隨著新課標(biāo)和新教材的實施，初中英語教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求。因此，如何順應(yīng)新課標(biāo)和新教材的變化，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)務(wù)之急。本文深入分析了初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的問題，并...

“教一學(xué)一評”一體化視域下的讀后續(xù)寫教學(xué)策略探究 【摘要】本文探討了“教—學(xué)—評”一體化視域下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實踐，旨在解決當(dāng)前讀后續(xù)寫教學(xué)存在的問題,如教材利用淺表化、寫作指導(dǎo)碎片化、評價與教學(xué)脫節(jié)等。本文基于“教—學(xué)—評”一體化理念，提出了覆蓋高中三年的讀后續(xù)寫教學(xué)策略體系。高一...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人高中英語教學(xué)的探究 【摘要】普通高中英語課程的目標(biāo)是落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國家情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。要實現(xiàn)以上課程目標(biāo)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)勢在必行。高中英語教師需要先梳理教材...
基于語言能力發(fā)展的小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計的有效實踐 【摘要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。分層作業(yè)設(shè)計的目的在于根據(jù)學(xué)生的語言水平進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)安排,幫助學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果，以滿...
基于核心素養(yǎng)的英語大單元教學(xué)實踐與反思 【摘要】基于核心素養(yǎng)的英語大單元教學(xué)實踐與反思是當(dāng)前初中英語教育研究的重要課題。本文以人教版初中英語七年級上冊中“Good moming!”這個單元為例，探討了如何在教學(xué)設(shè)計和實施過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心...
探索英語學(xué)習(xí)活動觀在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐應(yīng)用 【摘要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的實際需求，精心設(shè)計多樣化的語言實踐活動。初中英語閱讀教學(xué)中,教師可借助多種互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在引人入勝的情境中，緊扣閱讀文本主題，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。英語學(xué)習(xí)活動觀作為培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要理念，對初中...
核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)實踐 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》指出，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。在英語教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改的要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,是落實立德樹人根本任務(wù)的重要手段。...
基于主題意義探究的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實施 【摘要】新課標(biāo)主張實施單元整體教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識以及基本技能的同時，可以建立完整的知識體系，深挖單元主題意義，彰顯英語學(xué)科的育人價值，讓學(xué)生在英語單元整體教學(xué)中獲得全方位的發(fā)展。本文對基于主題意義探究的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實施進(jìn)行...
小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，教師要以課程育人為導(dǎo)向，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破了學(xué)科壁壘，有效實現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同育人，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師宜從跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的視...
大概念視域下小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計 【摘要】學(xué)科大概念，是指具體學(xué)科知識背后，更為本質(zhì)、深層的概念與思想，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)時可從大概念視角出發(fā)，分析教學(xué)內(nèi)容,規(guī)劃遞進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，串聯(lián)各單元知識,充分挖掘單元育人價值，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全...
基于核心素養(yǎng)的英語課堂評價策略探究 【摘要】課堂評價是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效并給教師提供反饋，以便教師精準(zhǔn)監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)。然而,教師常遇到評價難題，如評價主體錯位、評價語言片面、評價目標(biāo)籠統(tǒng)、評價標(biāo)準(zhǔn)模糊及評價手段單一,削弱了評價效果。本文針對這些問題，深入分...
核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)改革實踐 【摘要】本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討初中英語教學(xué)改革的實踐路徑。以“FullMoon，F(xiàn)ullFeelings”的教學(xué)為例,分析如何在課堂教學(xué)中實施改革措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新教學(xué)模式...
中華文化融人小學(xué)英語教學(xué)的探究與實踐 【摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。將中華文化融入小學(xué)英語教學(xué)，有助于學(xué)生在理解、認(rèn)同中華文化的基礎(chǔ)上，樹立正確的價值觀念，形成良好的品格，堅定文化自信，拓寬國際視野,增強(qiáng)跨文化交際意識和能力，立志做中華文化走向世界的傳播者與弘揚者?；诖?..
單元整體背景下小學(xué)英語語篇教學(xué)實踐分析 【摘要】教師在開展單元教學(xué)時,需要從單元整體教學(xué)內(nèi)容著手,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的英語語言能力，通過單元學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對英語語法知識的認(rèn)知。通過英語語言應(yīng)用的訓(xùn)練充分深化學(xué)生對特殊疑問句語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)...
增值視角下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與實踐探究 【摘要】增值視角下的小學(xué)英語作業(yè)有別于傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)，更突出作業(yè)的育人功能，更契合“雙減”要求,更注重學(xué)生多元發(fā)展。因此，本文從增值功能、增值方法、增值評價三個方面,探索增值視角下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與實踐路徑，以期能夠為小學(xué)英語教師提供有益...
情境教學(xué)，讓英語課堂充滿樂趣 【摘要】情境教學(xué)就是通過構(gòu)建真實或接近真實的環(huán)境，使學(xué)生獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。這種教學(xué)模式使學(xué)生在具體的語境中有效掌握語言知識，顯著提升了他們的語言應(yīng)用能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)的實施不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還極大地激發(fā)了他們對英語...
項目化教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及策略探析 【摘要】項目化教學(xué)法為高中英語教學(xué)改革提供了新的實踐路徑，但其在課堂中的應(yīng)用仍面臨多重挑戰(zhàn)。本文基于人教版高中英語教材的單元教學(xué)案例，系統(tǒng)探討項目化教學(xué)法的實施策略與優(yōu)化方向，通過分析教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、組織模式構(gòu)建、動態(tài)調(diào)控機(jī)制等重要環(huán)節(jié)揭示項...
核心素養(yǎng)立意下初中英語生態(tài)寫作教學(xué)的“教一學(xué)—評”一體化設(shè)計與實施 【摘要】基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，本文依據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，針對目前初中英語寫作教學(xué)存在的主題語境引領(lǐng)、“教”與“學(xué)”活動和動態(tài)過程性評價機(jī)制缺位的問題,從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)評活動設(shè)...
借助報刊閱讀促進(jìn)初中學(xué)生英語寫作素養(yǎng)發(fā)展的實踐路徑 【摘要】本文聚焦初中英語寫作教學(xué)，剖析了初中學(xué)生在英語寫作方面存在的問題，如素材匱乏、語言表達(dá)單調(diào)、邏輯思維欠缺等。本文深入探究了報刊閱讀與寫作素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系,提出了借助報刊閱讀促進(jìn)初中學(xué)生英語寫作素養(yǎng)發(fā)展的實踐路徑,包括精選報刊資源、優(yōu)化...
基于深度學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)的初中英語閱讀教學(xué)實踐 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，明確了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維的重要性。在這種背景下，如何在英語閱讀教學(xué)中有效地實施深度學(xué)習(xí)，成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更...
讀寫一體化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用 【摘要】新課程改革背景下,對于如何開展教學(xué)、采用怎樣的教學(xué)模式來提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)有了很多研究。筆者認(rèn)為，在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視閱讀、寫作的教學(xué)。閱讀和寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分,教師需要通過采用讀寫一體化教...
英語學(xué)習(xí)活動觀下中小學(xué)英語銜接教學(xué)的實踐探究 【摘要】在小學(xué)階段,英語教學(xué)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)方式較為活潑生動，多以游戲、兒歌、簡單對話等形式展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和基礎(chǔ)語言感知能力。初中階段，英語教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度有所提升,知識體系更加系統(tǒng)和復(fù)雜，對學(xué)生的讀寫能力、...
基于單元主題的小學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)的實踐與反思 【摘要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要參與指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動。小學(xué)英語教師要按照新課標(biāo)的要求，將基于主題意義的單元整體教學(xué)內(nèi)容與音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識結(jié)合起來，這樣可以有效優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。本文將分析基于...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語大單元教學(xué)設(shè)計 【摘要】新課改背景下,教師要建立全新的學(xué)生觀念，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的技能。因此，教師必須提升教學(xué)設(shè)計的層次，從關(guān)注單一的知識點、單一課時轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧w設(shè)計，即改變學(xué)科知識點的碎片化教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效對接...
交互式閱讀模式在初中英語教學(xué)中的運用 【摘要】隨著教育改革的深入，初中英語閱讀教學(xué)逐漸從以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的交互式閱讀模式。交互式閱讀模式強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動與合作，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其閱讀能力和綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實例，詳細(xì)闡述初中英語...
小學(xué)英語分層作業(yè)策略在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用與效果評價 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）實施后，培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。然而,傳統(tǒng)的“一刀切”作業(yè)模式難以滿足學(xué)生的個性化需求，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文從小學(xué)英語分層作...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計與評價 【摘要】在全球化與信息化背景下，核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中的地位愈加突出，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中。本文探討了如何在核心素養(yǎng)框架下進(jìn)行小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計與評價。通過對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文指出了小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力、滿足學(xué)生個...
以評促學(xué)，以學(xué)優(yōu)教 【摘要】將“教—學(xué)—評”一體化模式運用于初中英語教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與教學(xué)質(zhì)量的提升。本文基于核心素養(yǎng)培育視角提出初中英語“教—學(xué)—評”一體化模式的實施路徑：教師應(yīng)立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)方法體系，以深度探究為導(dǎo)向重塑學(xué)習(xí)路徑，...
“教一學(xué)一評”一體化導(dǎo)向下小學(xué)英語大單元教學(xué)實踐策略 【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)改革不斷深入的背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式因目標(biāo)分散、評價滯后、學(xué)習(xí)割裂等問題,難以有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。為提升教學(xué)實效，“教一學(xué)—評”一體化理念應(yīng)運而生，并與大單元教學(xué)模式高度契合。本研究圍繞“教—學(xué)—評”一體...

初中英語群文閱讀教學(xué)有效開展的策略 【摘要】新課標(biāo)視域下,初中英語教師愈發(fā)重視群文閱讀教學(xué)活動的設(shè)計開展。在這一背景下，如何進(jìn)一步提升群文閱讀教學(xué)的有效性，逐漸成為新一輪課程改革中英語教師重點關(guān)注和思考的課題。本文立足于以上課題和教學(xué)實際，探究了初中英語群文閱讀教學(xué)有效開展的...
高中英語教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)策略 【摘要】思辨能力是學(xué)生在成長過程中必須具備的能力。它可以幫助學(xué)生突破思維定式的禁錮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍度。具備思辨能力的學(xué)生能夠從不同的角度分析和理解語篇內(nèi)容，挖掘文本的深層含義，提出新的觀點，闡述新奇的想法。思辨能力的培養(yǎng)是學(xué)生形成思...
基于“教一學(xué)—評”一體化的初中英語寫作教學(xué)評價體系構(gòu)建 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計。初中英語教師需要在課堂教學(xué)中提出明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多種評價方式,讓評價滲透于課堂的每個環(huán)節(jié)，以評定教、以評促學(xué)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識...
小學(xué)英語語篇教學(xué)中落實德育功能的路徑與策略 【摘要】立德樹人是英語教學(xué)的根本任務(wù)。在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)英語語篇教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,還要實施德育。本文從小學(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計入手，探討如何通過主題語篇引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與社會責(zé)任感。本文結(jié)合具體教學(xué)...
高中英語戲劇教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐 【摘要】高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)歷程中的一個重要階段。然而，由于各種現(xiàn)實條件的限制，信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的深度融合仍面臨著一定的挑戰(zhàn)。本文探究了信息技術(shù)在高中英語戲劇教學(xué)中的應(yīng)用，提出了一系列應(yīng)用策略，并設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)模式。研究結(jié)果表明，...
初中英語教學(xué)中輸出驅(qū)動模式助力學(xué)生英語表達(dá)能力提升 【摘要】輸出驅(qū)動理論為英語教師提供了教學(xué)新思路。在初中英語教學(xué)實踐中,輸出驅(qū)動模式對提升學(xué)生英語表達(dá)能力有積極作用。實踐表明,通過語言輸出嘗試、語言輸入促成和產(chǎn)出實踐三個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在口頭表達(dá)和書面表達(dá)方面均有顯著進(jìn)步。研究發(fā)現(xiàn),輸...
指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實踐 【摘要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，初中英語教師應(yīng)按照新課標(biāo)要求，由傳統(tǒng)的“知識傳遞”向“素養(yǎng)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)他們的關(guān)鍵能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)發(fā)展?；诖?，本文從“深度解讀文本,激活學(xué)生思維”“堅持問題導(dǎo)向,驅(qū)動高階思維”“...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)述評 【摘要】在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》實施背景下，小學(xué)英語教學(xué)述評基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向展開。本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,對小學(xué)英語教學(xué)述評進(jìn)行研究，并結(jié)合具體案例,探析基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)述評的有效策略。...
基于高考真題研判命題方向提升解題能力 【摘要】本文探討了如何通過研究高考英語真題來研判命題方向并提升學(xué)生的解題能力。本文首先分析了閱讀理解題型的選材來源和設(shè)問方式,強(qiáng)調(diào)了理解文章邏輯的重要性；接著，詳細(xì)探討了七選五、完形填空、讀后續(xù)寫等題型的解題策略，并提出了具體的教學(xué)方法；最...
小學(xué)英語“2W1H”語篇研讀與“教一學(xué)—評”一體化的融合研究 【摘要】隨著教學(xué)理念的不斷革新，如何更有效地實施課堂教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，已成為教師們持續(xù)探討并積極實踐的關(guān)鍵課題。小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅肩負(fù)著語言知識傳授的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)的重要使命?！?W1H”語篇研讀...
初中英語“教一學(xué)一評”一體化的實施路徑 【摘要】在教育改革不斷深化的背景下，初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！敖桃粚W(xué)一評”一體化作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，能有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與新課標(biāo)的要求相契合。本文...
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)視域下初中英語課堂教學(xué)活動評價策略探討 【摘要】新課標(biāo)背景下,初中英語教師提升了對教學(xué)質(zhì)量的重視程度。衡量教學(xué)成效的重要依據(jù)之一是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對初中英語教學(xué)而言，課堂教學(xué)活動是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。立足學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)客觀地評價課堂教學(xué)活動,對提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有重要...
新課標(biāo)視域下初中英語閱讀教學(xué)策略 【摘要】新課標(biāo)視域下,對初中英語閱讀教學(xué)策略的探討顯得尤為重要。為解決傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的機(jī)械單一教學(xué)方式和師生互動不足等問題，本文提出了一系列創(chuàng)新策略，包括創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生興趣、注重閱讀技巧培養(yǎng)、實施分層閱讀教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)以提...
初中英語閱讀“教一學(xué)一評”一體化的設(shè)計與實踐 【摘要】基于“教—學(xué)—評”一體化視角開展初中英語閱讀教學(xué),能夠在突破傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價限制的基礎(chǔ)上,形成完整的育人鏈條，促進(jìn)學(xué)生在閱讀實踐領(lǐng)域的發(fā)展。本文對初中英語閱讀教學(xué)中“教—學(xué)—評”一體化的設(shè)計與實踐進(jìn)行探究，先基于“教”的視角探索...
基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué) 【摘要】在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，可以使學(xué)生對語篇內(nèi)容形成更深刻的理解，能夠從文中獲取重要信息、提煉相關(guān)的語言知識，并能在今后的英語學(xué)習(xí)中加以運用，從而提高學(xué)生的語言運用能力,使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。為進(jìn)一步落實素質(zhì)教育的要求...
小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)例談 【摘要】在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì),提升學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。本文以人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit1為例，探討基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)方法，以期促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人小學(xué)英語教學(xué)探究 【摘要】隨著全球化的深入，現(xiàn)代教育中的本土文化保護(hù)和傳承問題日益凸顯。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，小學(xué)英語教學(xué)，已成為增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感的有效途徑，更是培養(yǎng)其跨文化交際能力的重要舉措。本研究旨在探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語教學(xué)融合的價值與路徑。...
初中英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略 【摘要】根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》的要求，初中英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生英語實際運用能力的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生“用得好、說得出”的能力，改變學(xué)生“啞巴英語”的學(xué)習(xí)困境。本文聚焦初中英語教學(xué)中學(xué)生口...
小學(xué)英語新教材語音板塊變化及教學(xué)策略 【摘要】本文聚焦2024年譯林版小學(xué)英語三年級下冊的語音板塊，通過與舊教材進(jìn)行對比，分析這一板塊的變化及創(chuàng)新之處，包括融入卡通板塊、增加字母語音數(shù)量、豐富韻文語篇內(nèi)容、踐行英語學(xué)習(xí)活動觀、契合單元主題以及減少字母語音例詞等方面?；谶@些變化...
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)分析 【摘要】英語作為國際通用語言，具有重要的教育意義與價值。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實施的背景下，教師應(yīng)重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科思維建設(shè)。小學(xué)階段是兒童認(rèn)知發(fā)展的黃金時期,小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生感知文化的多...
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)述評 【摘要】指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)述評對于落實立德樹人根本任務(wù)具有獨特的作用。本文從指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)述評指標(biāo)、教學(xué)述評設(shè)計、教學(xué)述評策略三個方面進(jìn)行探索，并結(jié)合教學(xué)實例，探究指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)述評的有效策略。...