核心素養(yǎng)立意下初中英語生態(tài)寫作教學的“教一學—評”一體化設(shè)計與實施

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一、生態(tài)課堂概述

吳晗清、孫目認為，教師、學生、教學環(huán)境和教學內(nèi)容這些生態(tài)因子組成了生態(tài)課堂。李森、王牧華、張家軍研究發(fā)現(xiàn)，課堂生態(tài)系統(tǒng)中不同主體之間的物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息流通及相互作用維持著系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。由此可見，生態(tài)課堂是以學生為中心，賴以教學資源整合、佐以教學評活動優(yōu)化、輔以各生態(tài)要素間的和諧共生、開放交互、動態(tài)生成來實現(xiàn)育人可持續(xù)發(fā)展的有機生態(tài)整體。（剩余3691字）